比擬修辭手法的應用對學生寫作能力的培養優勢

練捷愉

摘要：寫作能作為一個人基本的能力素養，在個人發展上有著非常大的促進作用，如何培養學生寫作能力，是語文教育中的重點教育目標。在寫作能力的培養方面，基礎的修辭手法對學生文采的提升很重要。比擬修辭手法是基礎修辭手法中常用的修辭手法，相較于簡單的文字修辭，比擬修辭手法需要調動學生個人想象思維和精確的文字組織思維，不僅要運用基礎文字組織能力，還需要豐富的想象力和聯想力，在不同的事與物上尋找共同點，對其進行情感上的聯系。比擬手法相對于其他的修辭手法，趣味性和思維性更強，對學生的寫作能力培養起著積極的促進作用，在日常的教學工作中，比擬修辭手法的運用應當讓學生們熟練掌握。

關鍵詞：修辭手法 ?比擬修辭 ?語文教學 ?寫作能力

一、緒論

隨著社會經濟的發展和社會分工的變革，基礎簡單的體力工作開始被人工智能所取代，同時隨著社會教育水平的提高，單純的體力勞動工作幾乎已經不存在了，任何工作都需要在一定的腦力工作輔助。常見的腦力的工作中，文字表達是最基礎的工作內容，涉及到假條書寫、材料書寫、申請書寫等等，良好的寫作能力能夠幫助個人在職業發展上取得更好的進步。

小學階段作為各類學科的基礎教育階段，語文教育更是核心課程。現代語文教育中，除了對學生進行漢字習得教育、語法教育、詞匯量教育，還應該將重點放在寫作能力的培養之上，因為所有基礎的語文教育，最終為的就是學生寫作能力的增長，無論是語法正確性的掌握，語感培養、詞匯量的積累等等，最終都要落實到學生的寫作能力上。

而寫作能力中，思維模式是關鍵，想要學生寫作能力出眾，歸根結底是要求學生的思維能力出色，所以在寫作能力的培育之下，開發學生思維模式十分重要。在語文的寫作手法中，比擬修辭手法在鍛煉學生思維模式上很有優勢。

二、趣味性提升學生學習興趣

與排比修辭、擬人修辭相比，比擬的趣味性更強，因為比擬修辭手法擴大了事物之間的聯系，不僅需要進行人比物的比喻方式來抒發感情，也需要將物比人，同時也有物比物、人比人的、事件比事件的方式，能夠增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現，栩栩如生，抒發愛憎分明的感情。多中多樣的比擬方式，可以極大的開發學生想象力，讓他們感受到寫作的樂趣。

例如，媽媽正在做菜的樣子，像極了奶奶做菜的時候。媽媽和奶奶是兩個不同的獨立個體，然而在做菜的樣子上卻有著相似之處，運用比擬修辭，不僅拉近了文中兩個人人物之間的關系，更是在情感上體現出寫作者對兩個人之間的深厚情感，因為心里同時有著媽媽和奶奶兩個人，情感驅使之下，作者才能在細節上捕捉到兩者間的相似之處，文章的情感層次就比較豐富了。

在教授比擬修辭手法的過程中，激勵學生們積極去想事物與事物之間、人與人之間、人與物之間的聯系，讓學生發現尋找這種聯系的樂趣，以及表達出其中聯系時的心情，這種不拘泥于文字組合，更看重情感表達的培養方式，能夠讓學生們感受到寫作的樂趣。

三、鍛煉學生思維方式

由于教育的需求，教師們在日常的教育中，不能夠時刻采取個性化教育的方式，大多數情況下都是先填鴨式灌輸知識內容，然后再根據個別學生的需求，深化知識點的講授。這種方式之下，學生們的思維模式相對固定，在形成個性化的思維方式上，相對困難。

但是語文教學的本質還是需要學生具備文字化的思維模式，比擬手法在學習的過程中，需要的思維模式恰好能夠幫助學生們建立起良好的思維模式。如上文所述，學生在尋找事與事、物與物、人與人、人與物之間的聯系，才能夠很好的運用比擬的修辭手法，讓文章情感內容出眾。尋找這些關系的過程中，學生需要建立起聯想的思維能力，只有能夠將彼此之間的共同點進行聯想，才能夠找到寫作的突破口，為文章的情感奠定下堅實的基礎。

當學生們在比擬修辭手法的應用中逐漸建立起尋找實體之間的聯系時，那么學生的分析思維也就會逐漸形成。分析思維的建立，反過來又會幫助學生們在寫作方面，能夠發現更多的切入點，獲得更為豐富的寫作素材。創作靈感的來臨不是一朝一夕的，而是在思維模式的建立過程中，逐漸形成了一種素材存儲的習慣，當寫作需要調動素材的時候，作者可以通過調動腦部信息，在信息檢索過程中遇見合適的可用素材。

四、豐富學生情感層次

寫作不是簡單的文字堆砌，而是思維和情感的組合，尤其是文學性質的寫作，更是對情感的一種展現和宣泄。然而如果學生內心情感層次不夠豐富的話，在寫作方面也會出現舉步維艱的狀況，反之情感層次越豐富的學生，在文學創作上更有優勢。

比擬修辭手法雖然有著明確的技術性，并且有著固定的運用手法，但是在掌握比擬修辭方法的時候，需要學生們從情感層面上去進行思維模式建立，分析事物之間的聯系，形成鮮明的文字組合。

例如，想要形容一個人的氣節如竹子，那么學生首先得對這個人有一定情感上的認知，歷史名人的情感認知來自于資料記載，某種行為觸動學生，讓他將這種行為與竹子建立起聯系。與父母之間的情感，也能觸發學生去思考父母的氣節與生命樣的植物之間有共同的聯系。學生通過情感去尋找這些聯系的時候，無形中又在心理們深化了對這種情感的印象。在學生不斷運用比擬修辭手法去進行寫作的時候，就會發掘更多的情感，不斷豐富學生的情感層次，對世界認識就會更深刻，那么寫作能力的提升效果也就更顯著。

五、結語

比擬修辭手法在寫作教育中的應用，對培養學生的寫作能力有著十分積極的影響，可以從學生的興趣激發、思維模式建立、情感層次三個方面進行對學生的寫作綜合能力起到促進的作用。在培養學生熟練運用比擬修辭手法的過程中，除了在技術上指導之外，更多的要從情感和思維方面入手，無論技術應用應該如何，最終的落腳點其實都是情感和思維。技術作為框架性的指導，而情感和思維才是最終需要提高的地方。