小學數學如何打造高效課堂

李巖?高敏

摘要：高效課堂一直是我們教學的理想。建立高效課堂學生和教師是兩個核心因素。只有充分發揮這兩個核心因素在課堂教學中的作用，使課前、課上和課后成為一個有機整體，才能在小學數學教學中打造出高效課堂。

高效課堂一直是我們教學的理想。隨著課程改革的不斷深入，我們的課堂教學正在經歷一次又一次的變化和洗禮。在改革大潮一浪接一浪的向我們涌來的時候，我們這些一線教師越來越需要認真思考的是如何才能適應這日新月異的課程改革。那么怎樣才能打造高效的課堂？

建立高效課堂的兩個核心因素是學生和教師。課堂是否高效取決于學生和教師是否在課堂上得到充分發展。學生的發展是高效課堂的核心目標，教師的發展是學生發展的有力保障。課堂教學是教學的主線，是實現效率的核心。課堂中的流程優化，時間操作等是對我們高效支持的關鍵。

首先，為了建立一個高效的課堂，我們必須努力準備課程。

為了掌握教材的布局，教師在準備課程之前必須經過大量的閱讀和準備。第一次準備課程時，可以參考任何其他課程的課程計劃或參考書。想想為什么其他人這樣設計，并吸收他人的智慧來補充他們的教學設計。然后，課后根據班級的實際情況寫下課后反思，調整教學策略。這種準備可以促使我們的教師獨立思考，提高他們的能力。在準備課程的過程中，要注意從兩個角度準備課程。對于同一本教科書的內容，教師和學生的年齡，認知水平和生活經歷差異很大，對教科書內容的實際解釋也不可避免地存在。因此，在準備課程時，教師應認真學習教材，準確理解編輯的意圖，不僅要從教師的角度準備課程。同時，我們也必須站在小學生的角度閱讀教科書并提出問題。從學生的認知角度，站在整個文本的高度，觀察學生可能遇到的問題和他們需要的方法。分析應該實施的知識和培訓重點，找到三維目標的交集，并提前與學生交談。

備課還要緊扣兩條線。教科書布局中有兩條線：一條是明線，即知識的聯系;另一種是暗線，是知識背后的數學思維方法。如：在教學《分數加減法》時，明線是：加法和減法的含義與整數加法和減法的含義相同。暗線是：在本課中，有一些數學方法，如遷移類比。在教學時，學生根據主題圖提問后，引導學生積極參與討論問題，并嘗試解決提出的問題。

此外，教師必須設計高質量，有針對性的課堂練習。通過這種方式，學生可以在本課中知識牢牢把握并靈活掌握，并且可以實現課前設定的目標。

第二，要創建一個高效的課堂，改變教師的觀念，注重教學和學習的過程。

在新課程的背景下，教師的角色發生了變化，教學方式也發生了變化，我們對高效課堂的關注也發生了變化。新課程要求學生全面，全心全意地參與教學活動，關注學生的情緒狀態。教師應激發學生的學習動機和興趣。要謹慎并且有強烈的知識欲望，以保持長時間的學習。

在這里，要求教師激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言表達自己的觀點。如果遇到困難，可以與其他學生合作和溝通，共同解決問題。

在課堂上，還應鼓勵學生提問，學生只有多提問，才能發現問題。在教學中要多給學生時間和空間進行提問，同時學生可以隨時被詢問。通過提問和詢問，他們的思維得到發展，能力得到提高。在質疑的過程中學生獲得有用的思維訓練，即“發現問題 - 分析問題 - 解決問題 - 重新發現問題”的思維過程，從而養成勤于思考的習慣。

第三，要創建一個高效課堂，創新工作行為，培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。

教師需要做的是精心設計工作流程，創新工作方式，減少學生機械和無效工作的重復。教師精心設計有針對性的、分層次的、有選擇性的、實用和開放性的作業。創新的作業形式，使學生在學習過程中有了更多的選擇，增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率，使課堂更高效。創新的工作過程，師生在精神交流中相互刺激，教師及時評估作業，促進學生持續發展。

我認為建立高效課堂的關鍵是優化課堂教學過程。

課堂教學的第一部分是在課前介紹課程。一個引人入勝的介紹可以激發學生的好奇心，激發他們的學習興趣。因此，一旦教師進入教室，學生就可以收聽到與課程相關的信息，或講述與教學內容相關的小故事。或者開始關于研究內容的精彩對話，或使用視頻導入等，以便學生可以立即進入情境，激發學生的學習興趣和提高課堂效率的動力。

教學的第二部分是建立一個指導自學的大綱。在課前寫一個小黑板或者制作在課件中，讓學生在課堂上看小黑板或課件，并澄清自學要求，即學習什么內容，需要多長時間，如何檢測它，以及如何引導學生自己學習。例如課前預習，通過查閱書籍，經過周密的思考問題獨立找到答案。還可以通過討論解決難題等等。學習目標和自學要求，低年級學生鼓勵競爭是最好的，因為競爭可以激發孩子對知識的渴望，調動學生學習的積極性。

需要注意的第三個環節是小組討論，協做探索。合作是一種比知識更重要的能力。小組在課堂上的合作學習有利于師生之間的情感交流和信息交流，鼓勵學生從不同角度觀察和思考問題。發展思維的發散性、求異性。

第四個環節需要注意的是信息技術的使用是高效課堂的重要策略。教師在基于多媒體和網絡的信息環境中實施課程教學活動，并對課程教學內容進行信息處理。使其成為學習者的學習資源，并將其提供給學生分享。在通常的教學中，多媒體經常用于教學，這對教學非常有幫助。

在小學數學中創建高效的課堂教學應該使課前、課上和課后成為一個有機整體。在小學高效數學課堂教學的發展中，還有許多方面需要研究。作為一線數學老師，我們必須不斷更新自我的教育理念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。