高職院校學生人文關懷現狀與思考

許旺央

摘 要：高職院校由于受到各種客觀因素的影響，沒有把握好管理和育人的內在關系，沒有真正落實“三全育人”的辦學理念，導致在學校管理工作中人文關懷缺失，甚至在一定程度上影響了學生人文素質的養成。高職院校學生有其自身的獨特性，需要學校、教師秉持“以人為本”的理念，尊重學生主體地位，加強人文關懷，讓學生形成正確的價值觀和人生觀，促進學生的健康成長。

關鍵詞：高職院校;學生管理;人文關懷

在新的社會發展條件下高職院校學生呈現出新的發展特征，學生個性突出、思維活躍，要求學校、教師轉變教育觀念，充分了解現階段學生特征，改進教育內容、手段、方法，真正把教育工作做到學生心里。

一、了解學生特征，奠定人文關懷基礎

高職院校錄取分數線較低，學生的基礎知識可能不夠扎實，學習積極性有所欠缺，而且學生個性鮮明，給學校教育管理工作帶來了一定的難度，在對學生進行管理中充分重視人文關懷是十分必要的。

（一）學生缺乏學習的主動性與自信心

學生邁入高職院校帶有一定的盲目性與被迫性。具體來說，部分學生由于本身成績不理想在父母主導下進入高職院校希望學得一技之長，還有部分學生是出于高考的失利才選擇錄取分數線較低的高職院校，他們的選擇都不是自主的，心理上缺少認同感?；诖耍糠謱W生缺乏學習的興趣，很少主動學習提高自己，甚至產生厭學情緒。當前社會對高職院校的認知也存在著一定的偏差，影響著高職院校學生的心理狀態，認為高職院校實用性不高，混日子拿個畢業證就好，對學習知識技能不夠重視。種種因素導致高職院校學生學習動力不足，缺乏遠大的人生目標與追求。所以，需要高職院校教師關注學生的心理狀態，關心學生的學習生活，激發學生學習動力，為實現人生價值奠定堅實的基礎。

（二）學生自我約束能力不足

高職學生自我約束力不足表現為，學習知識技能上的精力有限，大量的時間處于無所事事的狀態，違背進入學校的初衷。另外、違紀行為頻發。部分學生明知自己的行為違背了學校規定但出于僥幸心理還是做了，例如出現曠課、遲到、打架等等。而且學生多因為自我控制力、約束力不足，很難自主改正不良習慣。長此以往，學生非但沒有在學校學習到知識技能還浪費了時間與精力，不利于個人技能與品質的提高。因此，在實際教學中教師需要重點關注學生的這些問題，注重人文關懷與心理的疏導，引導學生確立正確的人生觀、價值觀，增強自我約束力，從而可以獲得學習與品質修養的動力。

（三）學生思維活躍、適應性好

高職學生相比于同等學歷的大學生在就業選擇上更加務實，比較容易被社會接納，未來發展前景樂觀，而且他們受到來自家庭、社會方面的壓力相比于普通大學生也較小。他們大多思維活躍，對新的環境、生存條件的適應性強。高職院校對學生人文關懷要從學生的實際特點出發，關注學生的發展現狀與未來發展潛能，在“以人為本”理念的指導下，對學生開展人文關懷。

二、高職院校學生人文關懷現狀

當前我國的高職院校多為工科類，旨在為國家社會培養擁有專業技術的人才。但在長期的發展中高職院校教育思維固化，存在著重視專業、忽視素質;重視教育忽視德育等的問題，不適應現代學生的發展需要。多數高職院校僅僅著眼于對學生的技能教育，忽視學生內心需要，人文關懷少之又少。

部分高職院校過于注重學生專業知識與技能的培養，忽視學生思想政治、道德意志方面的提高，對學生內心感受缺乏基本的認識。學生不能通過在校的學習形成正確看待自己與他人的心態，價值觀念上存在著一定的偏差，不利于學生長遠地發展和提高。此外，當前的高職教育普遍缺乏人文知識內容，學生的綜合素質堪憂，甚至存在著“工具人”的培養模式，缺乏對學生的人文關懷。這種“工具人”培養思想必然會導致學生人格發展上的缺陷，就如愛因斯坦所說，可以成為有用的機器卻不能成為和諧的人。

因此高職院校需要重視對學生的人文關懷，將其擺在教育教學的重要位置。當前一些高職院校的課程開設嚴重缺乏人文類課程，教師、輔導員對學生思想意志建設缺乏重視。學生只是機械的學習，至于為什么學習，將來發展的問題很少考慮，對其自身長遠發展十分不利。

三、高職院校學生人文關懷具體策略

（一）轉變教育觀念，以人為本

高職院校要把“以人為本”的教育理念貫徹到教育教學中。大學的功能應當是“育人”，即培養全面協調發展的人，而非培養“工具”。高職院校在為社會培養具備職業技能人才的同時也要注重學生思想意志的培養，關注學生內心世界。高職教育需要在課程設置上增加人文類知識，讓學生在課程學習中感受文化魅力，潛移默化的向正確的價值觀念靠近，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職教育需要認識到，教育首先是培養人的活動，其次才是職業技能的培養。在就業形勢日益嚴峻的今天，學校培養高素質的人才必須重視學生精神的塑造，為學生長遠職業理想的建設指明方向。高職院校對學生開展人文關懷是促進學生成“才”更成“人”的基本途徑。

（二）加強輔導員隊伍建設，思想政治教育中體現人文關懷

高職學生思想政治教育工作的開展是對學生開展人文關懷，為我國經濟社會發展提供后備力量的基礎性工作。其中輔導員是開展學生思想政治工作的骨干力量，任重而道遠。高職院校要從思想上重視輔導員隊伍建設，加強輔導員職業化、專業化。學校需要充分認識到輔導員思想政治教育在學生發展中的重要作用，要把輔導員隊伍建設放到與專任教師建設同等高度上，本著“立德樹人”“以人為本”的教育理念培養合格的輔導員隊伍。從日常管理、心理健康教育、思想政治教育、就業指導等等方面關心學生心理，關注學生發展，提高學生思想政治水平，促進學生長遠發展。

四、結語

高職教育正處在不斷地拓展之中，為我國經濟建設培養了一批批的人才。然而，在培養學生扎實的職業技能的同時，更要重視對學生心理、思想的教育指導，對學生人文關懷不容缺失。當前高職教育中，學生人文關懷還不能符合學生發展的需要，未來需要更加重視，才能在“以人文本”的理念指導下培養真正對社會有益的人。

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