高中化學教學中學生自主學習能力的培養

康欣 王繼庫

摘要：高中化學對于高中生來說是一門十分重要的學科，教師在教學過程中也越來越重視學生的在學習中的主體地位。目前的高中化學教師在培養學生自主學習能力方面下了很多功夫，但是仍存在著一些問題需要改進。

關鍵詞：高中化學;自主學習;能力培養

學生自主學習方式與傳統的學習方式不同。當學生對學習的科目產生了興趣之后，學生在學習中就會多一些主動性。很多學生認為化學科目是枯燥無味的，那可能是因為教師沒有激發學生的興趣。因此教師在教學的過程中需要改變自己的教學方法，注重培養學生的自主學習能力。

一、激發學生學習興趣，巧用化學魅力

興趣是學習最好的老師，無論是哪個學科的學習，如果學生沒有學習的興趣，那么在學習的時候也會覺得無趣，提不起勁，如果學生對學科的知識產生了興趣。那么在學習的時候，學生才會主動的學習知識。高中化學是一門復雜的學科，它要求學生的記憶力和邏輯能力都是高水平。學生對于這門復雜的學科很容易會出現感到無聊，學習困難的情況，那么教師想要改變這種情況就需要培養學生的學習興趣。很多教師認為學習興趣學生天生的東西，所以在激發興趣上也沒有太過用心，但實際上學生的學習興趣是需要培養的。只有教師通過精心設計的教學內容讓學生產生興趣，那這時學生才會對化學感興趣，從而主動的學習化學。

比如說在進行化學第一節課的教學時，教師可以利用多媒體向學生展示化學反應與流行歌曲結合的視頻。網上有很多類似“化學版青花瓷”之類的化學相關的改編歌曲。在視頻中實驗人員結合改編的歌詞進行了實驗操作。在白色絮狀的沉淀躍然試管底，銅離子遇氫氧根再 也不分離等等歌詞，讓學生一聽覺得很熟悉，有些學生甚至會跟著唱出來，并且這些歌詞都搭配著對應的化學實驗。學生可以邊聽邊看實驗，在這種視頻的影響下，學生對于歌詞就會感興趣，從而要求教師講解，然后教師再告訴學生歌詞里的內容在本學期內都會學習，我們以后可以慢慢的接觸這些化學實驗。這個時候學生就會對以后的化學課都充滿了好奇和興趣。那么教師在激發學生興趣這一部分就是成功了，之后的化學教學中，學生就會主動的學習化學。

二、問題引導學生自主思考

教師在上課之前一定要做好備課工作。也就是說教師一定要吃透課本的知識內容，這樣可以在課堂上進行教學的時候通過自己的精心設計來進行教學。教師在上課的是因為對于課本的知識掌握的很熟悉，所以可以有更多的時間來引導學生自主思考，自主學習。教師在教學的時候可以通過問題的設置來引導學生一步步的思考問題。教師要給學生充分的時間來思考問題，這樣可以體現出學生在課堂上的積極性，同時也可以根據知識點的不同從而設計出不同的問題。教師之后在引導學生自主思考問題。有了這種思考的過程，學生在掌握新知識的過程中就會大大的就加快自己思考的過程，大腦就會思考的更快，那么學生對于問題的印象會比較深刻，知識點也會記的比較牢固。通過教師一步步的引導問題，學生就會逐漸的掌握自己的思考模式。自主學習的能力也會進一步的增強。

三、改革教學方式，給學生自主學習的空間

在傳統的教學模式中，教師們大多采用的都是灌輸式的教學，那么學生的自主學習空間就被大大的減少了。這種教學模式對于加強學生自主學習能力是十分不利的。因為學生被動的學習，甚至是沒有自主學習的空間，長期以往學生的思維模式就會變得僵化，學生一直在教師的指導下進行學習，教師說什么是什么，沒有了自己思考的習慣，也就無法培養自己的自主學習能力。那么針對這種不良的教學方式可以使用小組合作學習等方式來進行教學。這樣學生在課堂上可以有充分的自主思考的空間，同時將不同層次的學生合理的劃分在一個小組之內。學生的學習能力也可以得到了加強。學生能力強的學生可以幫助基礎薄弱的學生進行學習，整個學習小組的學習效率都提高了。比如說教師在教學幾種重要的金屬化合物這一課內容的時候，教師可以組織學生在小組內部進行討論“亞鐵鹽中也有少量的三價鐵離子，它能轉化成鐵鹽嗎？”的問題。這樣學生在小組內部利用自己學習的知識進行學習，展開了激烈的討論，同時課堂的氣氛也變得活躍了起來。也更加能夠增加學生的自主學習能力。

四、結語

總之，在高中化學中培養學生的自主學習能力是非常重要的。同時化學教師也需要注意改善自己的教學方法，打破傳統的教學方式給學生留有足夠的學習空間，更好的培養學生自主學習的習慣。

參考文獻：

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