特殊教育網(wǎng)絡(luò)家校互動的實(shí)踐探析

張梅瓊

摘要：學(xué)校教育和家庭教育的溝通與互動是整合教育資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的良好途徑。隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)與教育的整合越來越緊密，為家校互動合作帶來了新的契機(jī)，在一定程度上克服了傳統(tǒng)家校互動存在的問題與不足。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)?家校互動?生活適應(yīng)

一、家校互動的形式

1.家長會

是家校互動中最最常見的一種形式，幾乎每個學(xué)校都采用，這種形式一般以班級家長會居多，在一定條件下也可以成為教師與家長雙向交流的一個平臺。

2.學(xué)生成長記錄冊

這是家校互動的一種書面聯(lián)系方式，以學(xué)生為中介，各學(xué)科教師定期在該記錄冊上對學(xué)生在校的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，由學(xué)生帶給家長，家長了解完后，也可以記錄學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，再由學(xué)生帶回學(xué)校。

3.家訪

這是一種比較傳統(tǒng)的家校互動形式，主要由班主任到學(xué)生家里介紹學(xué)校的教育、管理模式以及學(xué)生在校的表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生在家和在校的情況向家長提出相關(guān)建議與要求。

4.電訪

隨著手機(jī)和電話的普及，教師或家長定期或不定期利用電話或手機(jī)短信進(jìn)行一對一的交換學(xué)校、班級和學(xué)生表現(xiàn)情況，但這種形式多數(shù)用于學(xué)生出現(xiàn)問題的時候。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的家校互動及我校的互動內(nèi)容

1.校園網(wǎng)站

校園網(wǎng)站主要是學(xué)校內(nèi)部供教師交流及資源共享而制作的網(wǎng)絡(luò)平臺。我校網(wǎng)站上設(shè)有 “校園新聞”“家長中心”“學(xué)生天地”等欄目，主要展示教師教育教學(xué)工作、校園新聞動態(tài)、學(xué)生在校活動的照片，讓學(xué)生家長第一時間了解孩子的在校情況。

2.移動校訊通

“移動校訊通”是連接家庭、學(xué)校的教育信息服務(wù)平臺，是家長獲取孩子在校表現(xiàn)情況的重要渠道，是學(xué)校獲得家庭教育輔助的有效載體。

我校教師每天會定時將家庭作業(yè)、臨時通知等通過“移動校訊通”發(fā)送給家長，讓家長在百忙之中輕松了解學(xué)校動態(tài)。同時也可以通過該系統(tǒng)回復(fù)教師或者向?qū)W校或者教師發(fā)表自己的看法和建議。該平臺有助于教師和家長及時解決孩子在校出現(xiàn)的問題，還可以讓教師和家長共同分享孩子在校的喜悅。

3.“微信群”和“微信公眾號”

“班級微信群”和“校園微信公眾號”可以隨時播報(bào)班級和校園動態(tài)。我校在“微信公眾號”上發(fā)布學(xué)校管理模式，學(xué)生活動剪影，家長可以通過關(guān)注公眾號了解學(xué)校教育教學(xué)開展情況。另外，教師們會在“微信群”上發(fā)送學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師課件等資料，方便家長幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固;教師也會在“微信群”上與家長進(jìn)行互動。通過這些平臺，真正做到家校合一，共同教育的目的。

三、我校網(wǎng)絡(luò)家校互動的效果與意義

1.有助于全面的了解學(xué)生個性與學(xué)習(xí)

家庭和學(xué)校是兩個不同的教育場所，在不同的環(huán)境下學(xué)生的表現(xiàn)自然也不同;如果家校溝通不暢通，會使家長和老師對學(xué)生的看法片面化、靜止化，通過有效的網(wǎng)絡(luò)家校互動，使家長、教師眼里的學(xué)生更加立體化，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足看的更加清晰，家校配合采取相應(yīng)的措施更好的促進(jìn)學(xué)生的成長。

2.有助于教師的“教”

首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將在校學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布給家長，也可以較好的掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和做作業(yè)情況，以便及時的調(diào)整自己的教學(xué)策略。比如學(xué)生在學(xué)校可以進(jìn)行生活中簡單的生活自理，穿脫衣物，在家里有了依賴、偷懶，有的甚至需要父母“包辦”，使得學(xué)校培養(yǎng)的生活適應(yīng)能力呈退化趨勢。

其次，在網(wǎng)絡(luò)家校互動中，部分家長的一些建議或者“想法”也能對教師的“教”產(chǎn)生好的影響，使教師不斷反思自己的教學(xué)，對往后的教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。比如在網(wǎng)絡(luò)家校互動中，家長和家長，教師和家長之間常會對一些生活技能進(jìn)行交流，有的家長的想法另辟蹊徑，對教師的“教”也是一種啟發(fā)，將這些方法應(yīng)用到課堂上，往往會給人意外的驚喜和收獲。

特殊孩子的認(rèn)知能力、理解能力、思維方式等與普通孩子存在很大的差異，生活適應(yīng)技能需要家校合作反反復(fù)復(fù)實(shí)踐才會有效果，才能使學(xué)生離開學(xué)校后能真正融入社會。我校通過網(wǎng)絡(luò)家校互動，家長在與教師與其他家長交流的時候，能更及時、更到位的對孩子進(jìn)行生活適應(yīng)技能培養(yǎng)，學(xué)生的生活適應(yīng)技能不但能有效提高，而且不易出現(xiàn)退化現(xiàn)象。

4.有助于學(xué)生的學(xué)

子曰：溫故而知新。教師可通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的生活適應(yīng)個別基本情況，知識掌握情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給家長，家長可以有針對性的幫助學(xué)生溫習(xí)在校學(xué)習(xí)的功課，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)并及時掌握生活適應(yīng)技能，為走向社會，融入社會打下良好基礎(chǔ)。

四、開展網(wǎng)絡(luò)家校互動應(yīng)注意的問題

1.要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師是網(wǎng)絡(luò)家校互動中的建設(shè)者和組織者，其作用是不容忽視的。沒有教師的主動、積極參與，網(wǎng)絡(luò)家校互動則不能得以順利的開展，家長的主動性與積極性也會受到打擊。學(xué)校應(yīng)該調(diào)動教師參與的積極性，從學(xué)校層面出發(fā)進(jìn)行相關(guān)活動主題設(shè)計(jì)，不同智力程度教育資源的支持，使網(wǎng)絡(luò)家校互動更加具有個別性、連續(xù)性和階段性。

2.要發(fā)揮家長的積極作用

常言道：一個巴掌拍不響。在網(wǎng)絡(luò)家校互動，家長的積極性也應(yīng)該收到重視，互動是雙向的，沒有家長的配合，也難以形成良性互動 。教師在與家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家校互動時應(yīng)該注意語言、態(tài)度，虛心聽取家長的建議或者意見，使家長這個“合作者”的作用得到最大限度的發(fā)揮。

3.要與傳統(tǒng)的家校互動形式相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)家校互動具有快捷性、共享性、存儲性和私密性等特點(diǎn)，在某些方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家校互動存在的問題和不足，但是在實(shí)施過程中，它也不是萬能的。一些家長因?yàn)殡娔X技術(shù)或者其他原因無法參與網(wǎng)絡(luò)家校互動，此時，傳統(tǒng)家校互動中的“面對面”形式也就有了自身的優(yōu)點(diǎn)，此時就需要兩者結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能有效提高家校合作的質(zhì)量。