對體育學困生輔導策略的思考

張鐵鎖

體育中考是學生中考的第一仗，我們都希望學生能夠考出好的成績。由于學生身體素質方面的個體差異，就會出現學困生，他們雖本身具有追求進步的期望，但受身體素質影響，他們并不能取得預期的理想成績。為了所有學生都能夠取得滿意的成績，這就要求我們對體育學困生制定有效地輔導策略。

一、建立學困生檔案

接手新的班級，第一件事就是要了解班級情況。

從體育課的角度來講，就是要全面了解班上學生的情況，特別是身心健康情況，對于這些方面偏弱的學生要建立學困生檔案，以做到后續教學中對他們及時、全面的了解。檔案中包含的基本信息有：學生的性別、身高、體重、家庭情況、人際關系、身心健康情況等，大部分信息體育老師和班主任溝通就可以得到，所以體育老師日常的教學中要對學生的身心健康情況做好較詳細的記錄，以了解更多的信息。

二、加強溝通，體現人文關懷

學困生普遍存在一定的心理問題，特別是自卑心理、逃避心理，導致他們在同學、老師、家長面前不敢表現自己，這是造成他們學習困難的主要原因之一。在教學過程中，多和這部分學生溝通，多關注他們，多站在他們的角度思考問題，引起情感共鳴，和他們建立良好關系，既可以拉近彼此間的距離，也可以體現教育的人文關懷，同時還可以更加精準的把脈。

三、制定針對性策略

（一）結合獲取到的學生各方面信息，分析其成為學困生的主要原因，給學生分類，并制定針對性策略

1.身體缺陷類

針對這部分同學，要給與足夠的人文關懷，并教育、引導班上同學要相互關愛、幫助同學，不戴有色眼鏡看同學。同時，教師對教學內容的設計要考慮到這些情況，設計一些既能夠達到教學目標，又能夠照顧到這部分同學的內容和組織形式。如內含多個項目指標的團隊類游戲，這些指標中要包含至少一項這類同學能做的內容，最好是該類同學具備一定優勢的內容，比如智力類游戲，猜數字或拼圖等。

2.身體素質偏弱類

這類同學其實對運動抱有一定的興趣和熱情，但由于身體素質較弱，學習運動技能掌握較慢，如果沒有得到教師的及時關注和幫助，時間一長，就會喪失本就不算強烈的興趣和熱情，并且還會遭到其他同學的排擠。針對這部分同學，教師一定要注意教學內容的難度設置，同時還要注意教學的組織形式，關注到這類同學。如可設置一些趣味性團隊游戲：老鷹捉小雞、單腿開火車，或者以小組團隊的形式開展活動，設置組內幫扶獎勵積分評價標準，提高團隊凝聚力。

3.心理原因

這類同學由于多方面的原因：先天、家庭、個人經歷等因素導致的心理問題，如自卑、畏難、逃避等。這類同學需要教師的耐心引導和關愛，而且不是一科老師，應是該班級的整個教育團隊。在體育課上，針對此類同學要特別關注，特別是有一定危險性的內容，教師一定要多在旁鼓勵，引導及幫助，并多組織團隊類游戲，少用或不用以個人評價為主的活動形式，讓其多參與，與同伴多交流，幫助其獲得成功感，舒緩心理壓力，增強信心，正視相關問題。

（二）加強針對性、個性化輔導，幫助學生制定運動處方，提高鍛煉的科學性和效果，同時增強學生對教師的信賴感

同時，新時代背景下，要求我們教育工作者要不斷地加強學習，拓寬知識面的寬度和廣度，開闊視野，特別是加上當前推進特殊教育與義務教育融合及諸多校園內新近出現的多種問題的情況下，更加凸顯了這一點。體育教學工作的開展要打破傳統，體育教師也需要更加全面的知識與技能，而不僅僅是以往我們所認為的只需要加強專業知識的學習，還應包含其他方面的知識：

一是相對深奧的心理學，以求對學生的心理把握的更準確，做到有的放矢。個人認為，教師，特別是中小學教師應該保留一點童心，正如我們日常所要求的“假如我是孩子”一樣，不“蹲下來看學生”，教師和學生就像兩條平行線，永遠不會相交。

二是加強對“時尚”的學習。個人認為，“時尚”泛指一類時代背景下的新生事物，它難以名狀，但又實實在在存在。教師和學生永遠存在的矛盾就是“代溝”，原因就是對“時尚”的理解和接觸程度不同，沒有“時尚”的教與學就是一場博弈，看似教師在主導，但教師卻始終無法取得最終的勝利，因為雙方根本就不在同一個頻道上。受多方面因素的影響，絕大部分教師的思想觀念相對來說都是偏傳統的，對待新事物比較保守，而學生不同，這也是為什么學生比較喜歡新入職的年輕教師。

總而言之，學無止境，教無止境。