基于移動互聯網絡環境的學習模式研究

摘要：本文從分析移動互聯網絡環境的學習模式現狀出發，研究了移動互聯網絡環境的學習模式。為了更好地利用移動互聯網絡環境促進學習，本文給出了移動互聯網絡環境的學習模式構建：搭建一個移動教學平臺模型，整合移動學習平臺資源，應用移動學習平臺。

關鍵詞：移動互聯網;學習模式;移動學習

1 概述

隨著移動互聯網和信息技術的發展，在移動互聯環境下實施什么樣的學習模式，值得進一步的研究。之前的傳統課堂教學在一定程度上已經不能適應當前的教學需求，面臨改革。基于移動互聯網絡環境的學習模式作為一種新型的教學模式，它將傳統教學的優點和新一代教學模式相結合，充分體現教師的主導、監督和引導作用，體現學生的主體作用，發揮學生的主觀能動性和創新性。

Web應用系統開發課程是軟件工程專業的專業課，是后續專業課的基礎，在課程體系中具有重要的作用。該課程要求學生熟悉Web應用的基本概念和體系結構、掌握利用JSP開發Web應用程序的核心思想和基本方法，培養學生的編程思維和實際動手能力，為學生將來從事基于Web的軟件開發打下堅實的基礎。本文借助于移動互聯網，將傳統教學和新型學習模式相結合，培養學生的積極主動學習能力、團結協作的學習能力和創新學習能力。

2 移動互聯網絡環境的學習模式分析

2.1 移動互聯網絡環境下的混合式學習模式

隨著社會多元文化的發展，大學生人生觀趨向多元化，學習方式也趨向混合化。移動互聯網絡環境下的混合式教學模式是把傳統的教學模式，通過網絡和新型學習模式結合起來，進一步體現教師引導作用，積極調動學生的自主性學習，發揮學生的積極性、主觀能動性和創造性。學生通過手機等移動終端充分整合利用碎片化時間，做好上課前的準備工作，課堂的學習和討論等活動，課下的復習和課后檢測。

通過移動互聯網大學生可以隨時隨地在線獲取Web應用系統開發的知識、分享知識并進行相關的課程討論，充分調動學生的學習興趣，激發學生的學習潛力，同時結合傳統教學手段，進行優勢互補。將在線學習模式和傳統學習模式相互結合，發揮學生的主觀能動性，對課程進行深入有效的學習。

2.2 移動互聯網絡環境下的個性化學習模式

移動互聯網絡環境為個性化學習提供了前提條件，學生可以自由選擇學習Web應用系統開發課程的授課教師、授課時間和學習次數等。學生對于有疑問的地方可以課前發起討論，對討論結果進行總結，得出一定的解決方案。課上可以靈活選擇學習方式，可以通過收集整理資料、小組討論、角色扮演等方法，找到問題的解決方案。在自主開放式的學習過程中，逐漸培養學生團隊協作、主動學習、自主創新的能力。

移動互聯網絡環境下的個性化學習模式符合教學規律，適應對應用型人才的培養，它的教學流程一般為：（1）課前準備：明確所學內容需求，對學生分小組，小組內實行組長負責制，明確任務和分工;（2）提出一定的問題，分析問題，給出解決方案;（3）小組之間交流問題和解決方案，并進行評比;（4）討論總結，形成課堂總結和對應問題的解決方案;（5）小組反思，做到舉一反三，不斷提高。

3 移動互聯網絡環境的學習模式構建

3.1 搭建一個移動教學平臺模型

分析現有移動學習中存在的問題和原因，研究搭建一個移動學習平臺模型，利用該平臺開展移動學習，打破傳統的以教師為主導的教學模式，讓學生成為課堂的主體，更好地調動學習者的積極性，同時實現師生、生生之間的交互學習;讓學習者更好地利用好課余時間，更有效地學習。

3.2 整合移動學習平臺的資源

利用該平臺，整合學校現有Web應用系統開發課程的網絡教學資源，自主構建試題資源庫，引入教學過程監控、個性化教學活動定制等，和傳統教學方法做到優勢互補，提高學習效率。

3.3 應用移動學習平臺

通過對Web應用系統開發課程實施教學，驗證本方案的可行性和效果。教師根據學生的線上線下學習情況，分析學生的學習效果，改善課程的教學模式，調整優化課程的教學計劃和內容，不斷提高學生的學習質量。同時為了更好地保障教學質量，采用傳統和現代相結合的教學評價手段，通過在線測試、自我評價、小組互評、組長評價和教師評價的方式對學習進行評價，最后匯總成績，求平均分。最后總結移動互聯平臺下的教學的注意事項，并進行推廣應用到其他課程。

4 小結

移動互聯環境下的學習能夠充分結合傳統學習模式和新型學習模式的優勢，做到優勢互補，通過在Web應用系統開發課程中的運用，獲得了良好的效果。通過基于移動互聯環境的學習模式，可以更好地實現教師的教學設計、教學實施，促進學生的主動學習和團結協作學習能力，提高學生的學習效率，培養精通Web應用系統開發的應用型人才。

參考文獻：

[1]李穎.基于移動互聯網絡的程序設計類課程混合式學習框架研究[J].計算機時代，2017（12）.

[2]馮超.個性化學習在網絡環境下的行為探究和發展建議[J].科技文匯，2015，5（307）.

課題項目：全國商科教育科研“十三五”規劃2018年度課題“基于移動互聯網絡環境的學習模式研究”（項目編號：SKJYKT-1817）。山東協和學院2016年校級教學改革研究立項項目“基于微信公眾平臺的移動教學研究”（項目編號：2016xh26）

作者簡介：王立群（1982-），女，山東臨沂人，碩士，副教授，研究方向：移動教學、移動應用。