高中政治生活化課堂教學模式的應用探究

廖璟

摘要：高中政治和生活是密不可分的。生活中學政治，政治指引生活。高中生會接觸到很多與政治相關的生活問題。新課程在內容上強調聯(lián)系生活、社會、學生實際，在方法上強調探索、實踐活動，實現課程生活化、社會化和實用化，用生活化的內容充實課堂教學。因此，在高中政治課堂中如何開展生活化教學，促進學生對政治知識的理解，促進學生的全面發(fā)展，促進政治教學改革，一直是我們在探究的問題。

關鍵詞：政治生活化 生活化課堂 應用探究

當今社會需要更多的應用型人才，高中教育應注重人才培養(yǎng)和當前社會需求。高中政治是一門與人們生活密切相關的學科，政治知識在現實生活中的應用體現在各個方面。同時，政治生活化課堂教學模式，在教師的指導下，把政治知識與現實生活相結合，與時事政治、風土人情、風俗習慣、本地生活等密切聯(lián)系起來，可以幫助學生更深刻地理解政治知識，形成對政治知識內容的深刻記憶，而不是機械記憶， 靈活運用于以后的學習和生活。這也成為高中政治課的一大亮點，提高了政治課的現實意義。

一、生活化課堂教學的重要作用

在當今形勢下，傳統(tǒng)的政治教學模式已經越來越難以適應社會的發(fā)展，各種問題開始顯現，學生對傳統(tǒng)政治學習的研究興趣也實在不高，這對教師的教學與學生的學習都提出了新的要求。這一切，無不在呼吁教學的改革。顯然，生活化課堂教學模式的運用，具有明顯的優(yōu)勢。

1.有利于理論與實踐相結合，加深學生對政治知識的理解

政治知識對學生的影響將伴隨一生，也直接影響著他們人生觀、世界觀、價值觀的形成。傳統(tǒng)高中政治教學多對課本知識進行講解，一切學習只為考試而進行刻板機械的記憶，缺乏對相關知識的深入理解。這非常不利于高中政治學科價值與功能的發(fā)揮。若將生活融入政治課堂，將政治知識與學生的實際生活有機結合，便能解決枯燥乏味的問題，以學生活生生的現實問題貫穿課堂，幫助學生通過現實生活中的例子來了解政治知識，形成政治知識的深刻理解，用理論知識解決生活困局。實現生活中學政治，政治指引生活的目標，有利于知識的內化。

2.提高學生參與感，促進學生的全面發(fā)展

以往的高中政治課堂教學，更多的是老師講、學生聽的“一言堂”。教師主宰課堂，學生只是被動地聽、被動去接受，似乎成了旁觀者，思想很容易游離到課堂之外。政治生活化教學模式能有效改變學生被忽視的狀況，將學生變?yōu)檎n堂的主體，教師只是加以引導點撥，鼓勵學生積極參與到課堂，在課堂參與中獲得成就感，從而熱心政治學習。同時，生活化教學拉近了教材知識與學生實際生活之間的距離，讓學生在政治學習中更細致的觀察生活，更正確的看待周圍的人和事，并注重政治知識和實際生活的聯(lián)系，這非常有利于學生綜合素質的提高，促進學生的全面發(fā)展。

3.提高高中政治教學效率，推動政治教學改革

傳統(tǒng)高中政治教學過于理論化，與學生實際生活相脫離。高中政治新課標明確指出：“應將學科知識與生活主題進行有機結合，適當應用課程中的基本概念與方法，以將學科知識融入生活題材當中。”可見，教育改革要求政治教學回歸實際生活，使高中政治教學更能面向社會和生活，提高教學的有效性。而政治生活化教學模式恰能與此相符;同時生活化教學模式也符合社會對應用型人才的需求，對轉變師生思維方式，探索生活問題有重要作用，也能有效提高高中生應用知識的能力，改變傳統(tǒng)教學中死記硬背的問題。這有效提高了政治教學效率，推動了思想政治課教學的改革。

二、在高中政治教學工作中實施生活化課堂教學模式的策略

1.巧設導入

在授課時，以學生實際生活中的例子引入課程?，F實生活中的例子可以作為課程的切入點，吸引學生的注意力。學生對他們身邊的例子往往更加敏感，這些熟悉的例子對學生的學習有很大的幫助。如教師講授《人民代表大會》這一章節(jié)時，在課堂伊始，利用多媒體為學生播放新聞聯(lián)播中關于全國兩會的相關報道，使學生對人民代表大會有更加直觀形象的理解，學生的學習熱情也更容易被點燃，完美地實現生活化課堂教學。同時，也能培養(yǎng)學生關注新聞關注時事政治的好習慣。

2.引導探究

引導學生在生活中運用政治知識探究問題的習慣。在生活化的教學模式中，教師要注意一點：學生對實際生活中的相關政治問題探索，這與學生的實際生活是分不開的。否則，容易使學生對政治知識的理解更加混亂。教師應引導學生積極探索現實生活中的政治問題，對于學生的指導，我們不應該只是待在教室里，引導學生關注課外活動，使生活化教學模式獲得更大效果。同時，鼓勵學生關注并收集整理生活中的政治問題，提高學生的政治敏感性。如教師講授《影響價格的因素》這一章節(jié)時，可以把市場中豬肉和蔬菜價格波動的實際情況通過幻燈片展示出來，引導學生進行相關政治經濟問題探究，讓課堂教學與現實生活密切掛鉤，把生活中的事例作為對象進行解析，學生勢必會全身心地投入其中，積極的討論和探究，這對于該部分知識的學習有很大的幫助。

3.鼓勵應用

幫助學生利用政治知識解決實際生活中的疑惑。學生實際生活中的政治問題往往是多角度、多領域的，通過教師課堂上的引導，能無形中影響學生對生活中的政治問題產生濃厚興趣，無意中便會去關注、去思考、去辨析。對于學生的質疑，教師要及時給予引導點撥，不僅要幫助學生提高政治知識的實際應用能力，還要能保持合理的質疑，以此培養(yǎng)學生的政治思維。如在講授《民主決策》這一框時，教師可采用參與假設的途徑開展教學活動。首先，教師可設置一個社會聽證會的情景，使學生們通過角色代入假設參與到聽證會中;其次，讓學生制定相關決策方案以及參會流程，并在課堂上進行分組討論交流;最后教師對學生的假設參與內容以及整個流程的合理性進行評價。通過使學生進入虛擬情景，不僅可以提高學生對這一部分知識的理解，同時也能達到提高學生政治知識實際應用能力的效果。

4.范式生活

引導學生認識到正確的政治知識可引導范式生活。用政治知識引導的生活方式， 對學生的實際生活有良好的指導意義。如教師在進行《我國公民的政治參與》這一章節(jié)時， 可多開展一些生活化的課外活動，設定多種課外實踐活動類型，讓學生走出教室，走進社區(qū)和各相關行政機構，引導學生利用實際行動來體會政治參與，認識自己應享有的權利和應盡的義務， 增強自身政治覺悟，激發(fā)關心國家大事的熱情。

總之，以生命為導向的生活化課堂教學模式能增強學生的課堂參與意識，深化政治知識在學生現實生活中的重要性，培養(yǎng)學生重視政治知識的意識。教師應懷滿腔熱情，充分發(fā)揮出政治學科的育人功能，將課堂變活，將生活與課堂有機結合，構建靈動的生活化政治課堂，不斷提高政治教學效果。

參考文獻：

[1]張彬.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].黑龍江省大興安嶺地區(qū)實驗中學，2018（3）.

[2]賀海東.時事政治在高中政治教學中的應用探究[J].才夼，2012（29）.

[3]付成林.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].新課程（下），2016（8）.