如何創設山區農村小學語文的高效課堂

李月英

內容摘要：小學語文新課程標準指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文課程的多重功能和奠基作用，決定了小學語文學科的重要地位，小學語文課堂教學的效率關系到教學質量的高低。高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何創設優質高效的小學語文高效課堂，是亟待研究和解決的問題。

關鍵詞：農村 ?小學語文 ?課堂教學 ?高效

高效的課堂就是要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。如何提高農村小學語文課堂教學的效率，根據我多年的教學實踐，個人認為可以從以下幾個方面去著手：

一、注重良好學習習慣的培養

細節決定質量，要想提高教學效果，學生的學習習慣的養成是關鍵。要養成良好的學習習慣，首先要做到說到做到。例如預習課文，應該及時在授完上一課前，預習下一課，切勿三天打魚，兩天曬網。要形成一個不成文的規矩。其次是學生的書寫方面，教師一定要狠抓，要持之以恒去抓，良好的書寫習慣，會讓學生在答題時減少不少錯誤，書寫好了，成績自然也會跟上去。在平時的作業、檢測，要求學生寫楷書，不能潦草，更不能亂涂亂畫。如沒按要求做，用改正本重做。班中的每個學生都要有一個改正本，錯題、錯別字，統一在改正本上重做。久而久之，學生的作業錯誤率就會減少，書寫也會變工整。再次是學生在學習中出現的問題要及時處理，如在批改作業時，發現學生不掌握的地方或錯得較多的地方，要及時訂正或在課堂上再次講解到學生明白為止，如果不及時處理或不處理，教學效果就得不到保證。

二、注重學生課前預習的養成

預習是提高課堂效率和培養學生的自學能力的方法和手段。預習能讓學生對新課教學有更充足的準備。對學習能起到事半功倍的作用，教會學生的課前預習應做到：

1.根據學生的認知水平，提出不同的預習要求

如六年級則要求學生深入預習，對字、詞、句、段、主要內容、中心全面領會，側重提疑難問題。

2.教給學生語文預習的方法

小學生年齡小，自主調節學習方法的能力相對較差，因此，教給學生的預習方法，要求盡量細化，要求可操作性要強。如低年級要求：朗讀-標記生字詞-嘗試認識生字詞;高年級要求：默讀-查問-朗讀-摘抄-思考。

3.對學生的預習進行檢查

在新授課前，教師要對學生的預習進行檢查，杜絕個別學生不預習的現象。檢查的工作可交由小組長，小組長檢查、記錄、匯報。

三、注重運用靈活的方法和手段

要想提高課堂教學效率，就必須充分利用課堂40分鐘，達到課堂教學的高效。

1.引人入勝的課堂導入，是一節好課的開始

通常情況下，應該根據每組課文的不同主題，采用不同的課堂導入。課堂導入的方式要靈活，如在教學《一夜的工作》，先出示周總理生前工作的照片，深入了解周總理，引起學生的興趣。

2.教師教學語言的幽默、生動及肢體語言，能激起學生的注意力、興趣

在教學過程中，課堂語言要符合小學生的年齡特點，如果過于嚴肅、生硬，只會讓學生感到厭煩，從而不認真聽課。

3.教學環節要緊湊

在講授新課時，課堂結構必須要環環相扣。要結合講授內容合理安排教學環節，對學生的預習、導入新課、講授新課、復習鞏固、課堂小結等環節要有精心的構思，做到環環相扣，嚴謹有序，引領學生的注意力跟著教師的上課思路走，提高教學效果。

4.問題設置要合理

問題的設置不能過于籠統或深奧，要根據教學內容，盡量運用顯淺的語言，去設置合適的問題，便于學生容易接受，理解問題。

5.課堂要有一定量的“檢測”

課堂檢測對于提高課堂效率來說，起著重要的作用。教師在進行教學的過程中，很多時候對學生的掌握知識的情況不能做到深入的了解，而課堂的檢測，不但可以了解學生對知識的掌握情況，而且能根據相應的掌握情況采取一定的幫助措施，因此，每節課最少要用5至8分鐘左右的時間利用練習來檢測學生這節課的掌握情況，了解學生對知識的掌握情況，做到查漏補缺。

四、注重技能的培養

在小學語文課堂教學中，基礎知識的積累運用是提高課堂教學效率的重要途徑之一。基礎知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯等等。要全面提高學生的成績，生字、詞、句等基礎知識不能失分，那就要要求學生對課本里要背誦、積累的好詞佳句、日積月累熟讀、背誦出來。句子、語法、修辭、邏輯等，就要教給學生學習的方法技巧。多進行技能的練習。如教師教給學生朗讀的技巧。在小學階段的閱讀教學，主要是以讀為主，讀中感悟。老師應根據不同的學段，指導學生的朗讀技巧。

五、注重回味無窮結尾的落實

一節高效的課堂，令人回味無窮的課堂結尾，能對教學內容起到提煉升華、延伸拓展的作用，取得“課雖盡而趣無窮，思未盡”的效果。如在教學《凡卡》一文中，在課堂的結尾，引導學生展開豐富的想象力，想象凡卡寄信后，生活發生了什么變化。從而激起學生續寫《凡卡》的欲望，提高學生寫作的興趣。

總之，課堂是教學的主陣地，只有重視每一個環節，每個環節抓細、抓實、抓嚴、抓緊，把自己作為一個學習者和學生一起融入課堂中，才能激發學生學習興趣。才能提高小學語文課堂教學的實效，從而達到高效的目的。小學語文課堂教學質量才能穩步提高。

參考文獻

【1】義務教育語文課程標準（2011年版）

【2】《對小學語文有效課前預習的思考》朱小容 - 《教育現代化（電子版）》- 2015