淺談小學作文教學

王軍勇

內容摘要：作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

關鍵詞：作文教學 閱讀 寫作 能力

作文教學是困擾語文教師的一大難題，在教學中，學生怕寫，教師難教。那么，怎樣才能搞好作文教學呢？我認為作為語文教師，必須更新觀念，艱辛探索，解放思想，既抓閱讀教學，又抓寫作教學，既抓寫作知識，又抓寫作能力的培養。

一.平時多積累詞語，警句

作文就是表情達意，能否較好的做到這一點，關鍵在學生的詞語資源豐富與否，所以我特別注意對學生“硬功夫”的培養：

一是每人自備一個詞語小冊子，將平時聽到的、看到的、學到的詞語、佳句分類記錄著，要求每天一讀;

二是在詞語教學中進行輻射，如講到“五顏六色”時，告訴學生還有“五光十色”與此同義;

三是開展活動。如“背詞比賽”，“詞語接力”，“詞語聯珠”等等。

四是過硬關，即課文中的字、詞必須經過測驗過關，課文中的好句子、好段落要求過關，如用多種形式（即填空，聽寫，背誦，默寫等形式）進行練習。

二.堅持課堂，課外相結合

講授課文不僅要使學生受到思想教育，美的熏陶，更重要的是還是要注意它的范文功能。我上語文課幾乎每堂都有作文教學貫穿其中。

先講清文章的思路，有時學生作文有話也說不明白，一會東，一會西，顛三倒四，思路不清，即俗語說的：東扯葫蘆西扯瓜，從茄子扯到辣椒，有的扯到豆子地里。所以借助課文培養學生思維是很有幫助的，同時，講清寫作的方法，讓學生模擬。

其次針對性地進行練習，指導的具體方法是：1.寫出景物的獨特之處02.尋找不同時間、季節、天氣條件下的景物變化。3.注意地域不同，景色各異。

只有寫出特點，才能使你的文章給人留下深刻的印象。為了讓學生撐握以上全面的寫景的方法，我就有計劃、有目的地布置了一次練筆：《美麗的校園》，《可愛的家鄉》，《美麗的果園》任選一題，要求寫出春、夏、秋、冬不同的特點。這使學生懂得寫文章的順序，做到作文有條理。

散文單元的教學，那些優美的散文情文并茂，精致玲瓏，也很佩服作者的語言才能。怎樣才能把學到的知識轉化為能力？練寫作文是很好的手段。怎樣才能激發學生寫散文的內驅力呢？我覺得不能隨便出個如：游記一則，我的家鄉……這樣無特色的題目讓學生寫。要讓學生置身于特定的情境之中，讓景物真正觸發他們心中的情弦，使他們情動于衷，想寫樂寫。為選到這樣的題目，我想了好多天，一個個題目在我的腦海里出現又被否定了，我不想讓學生對作文畏難或對作文題目倒胃口，要讓他們有一種躍躍欲試的寫作沖動。這時天公作美，雖然綠柳依依，紅花猶在，卻突然大雪紛飛，漫天皆白，鵝毛般的雪花綿綿不斷地飄落著，喜得學生們上課時也伸著脖子往外望，見此情景，我就毅然中斷了原定的授課內容，以“初雪”為題，讓學生寫作文，再提醒他們注意運用本單元學過的寫景方法的同時，還讓他們注意細心觀察，寫出這場雪與“眾雪”的不同之處來。學生們一下課便撲向雪地，盡情地感受這初雪的溫柔浪漫，情也油然而生，都認真地寫好了這篇作文，文章中有很多優美的句子是從觀察中得來的。像有的同學寫“這場雪來得真早，花兒還未來得及凋謝，被初雪覆蓋的小花園，讓你分不出哪是月季哪是菊……。”有的同學寫“這場雪來得為什么這樣早，是雪花姑娘想親手撫摸一下柳枝翠綠的柔條，想親吻一下百花艷麗的臉龐……。”學生們興致勃勃，得意洋洋，有一種成功的喜悅，這次作文由于同學們有真情實感，加之語句生動，優美，寫得有情有景，情景交融。達到了訓練的目的和要求。

總之，只要我們在語文教學中有培養學生創新素質的意識，采取切實可行的方法，學生的創新思維一定能激活，創新作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發展。密切配合，多作勤練，熟能生巧，久而久之，有利于提高寫作能力和寫作水平。