創新創業環境下高校大學生勤工助學實踐研究

李亞軍 王麗珍

摘要：隨著我國教育體制改革及素質教育的全面開展，勤工助學成為大學生完成學業的重要環節，幫助當代大學生順利完成學業，并為就業或創新創業奠定能力基礎。文章將對大學生勤工助學理論及其意義進行闡述，并通過大學生勤工助學現狀分析出其存在的主要問題，從而提出相應的解決策略。針對大學生勤工助學問題的分析，有助于大學生勤工助學工作的開展，促進該項工作向素質化、育人化的方向發展。

關鍵詞：勤工助學;發展現狀;現實意義;解決路徑

doi：10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.08.032

中圖分類號：G775

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2019）08-0136-04

中國經濟發展進入新時代，創新創業成為時代發展的主旋律，是我國經濟建設與社會進步的不竭動力。2019年《政府工作報告》中明確提出：改善完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業生、退役軍人、下崗職工及農民工等報名考試，目標擴招100萬人。由此可見，我國高等教育工作已從精英教育轉向為大眾教育。在招生數量不斷擴大且金融危機的情況下，大學生的求學就業問題日益嚴峻。勤工助學作為一項有償性、實踐性及教育性的社會實踐活動，成為解決大學生生活困難問題的重要路徑，且能有效地提高大學生的實踐能力及創新創業素質。現階段，高校的勤工助學工作開展中仍存在一些問題亟待解決，解決其中存在的問題具有重要的現實意義。

一、大學生勤工助學理論概述

（一）勤工助學理論表述

勤工助學是學生同時完成工作及求學的過程，幫助學生改善生活同時，培養學生自立能力。首先，勤工助學將依據學生的生活經濟問題，有效利用學生的課余時間解決貧困，可有效提高學生的綜合素質能力。通過勤工助學教學方式，可引導學生樹立正確的就業價值觀，充分開發其自身的興趣與其個性特點，幫助學生找到適合自身的就業崗位。與此同時，教師在對學生進行勤工助學教學與實踐課程時，可加強學生掌握就業知識的基本內容，以此提升學生對就業方面的認知。其次，高校在建立對大學生創業的實踐平臺時，學生可以根據自身興趣特點進行有針對性的選擇，培養學生的能力及素質。高校通過舉辦不同行業的大學生創業大賽，進一步精煉學生自身優勢特點，教會學生進行進一步的區分化的指導，為大多數的學生提供了解創業的機會。此外通過建立大學生平臺與創辦大學生創業大賽等方式，能夠有效地激發學生對創業活動的熱情，擴大大學生就業與創業的視域。勤T助學可幫助學生減輕其家庭經濟困難的現象，消除學生的自卑心理，提升其學習與就業的熱情。

（二）勤工助學理論依據

勤工助學包含組織承諾理論與人力資本理論。首先，組織承諾理論也被稱為“組織歸屬感”，其中包括企業員工對組織所付出的時間、精力與情感等方面的內容，進一步促使員工愿意留在組織的愿望，從而達到與組織確立合約行為，以此組織承諾所表達的是員工對組織單方面的付出。具體實現路徑為，員工對組織付出不斷增加的同時，從而產生為組織愿意付出其自身的全部精力，體現了員工對組織感情的投入程度。其員工的具體表現為組織付出感情、愿意留在組織的愿望、從自身的角度為組織付出精力等，總體表現為員工對自身崗位的認同。其次，人力資本理論包括勞動者在工作過程中對工作效率的影響程度，教師應該在教學中，合理指導學生了解人力資源方面的知識，并適當地給予肯定，使學生在建立“參加勤工助學有利于社會實踐能力提升”的思想，開發學生的內在潛能。其中應該注意的是讓學生完成技術含量高的體力勞動，勤工助學的活動能夠使學生走出舒適圈，利用勤工助學拓寬學生的視野，促進學生身心健康發展。

二、創新創業環境下大學生勤工助學的意義

（一）培養學生建立自立意識

勤工助學對學生建立自身的自理意識與價值觀念具有重要影響，是學生成功的必要條件之一。學生也能夠根據勤工助學活動激發自身的內在價值，對鍛煉學生的心理承受能力起到一定的積極作用。在當下國內諸多的高校中，優先選擇家庭條件較為困難的學生參加到勤工助學創業活動的報名中，利用學生的專業成績及自身優勢逐個篩選。對于企業單位而言，學生專業成績的好壞并不是企業單位選人的標準，其主要在于學生的綜合素質是否能為企業創造更大的價值，最為主要的表現即為學生的自立意識。學生在勤工助學的活動中所出現的問題以及挑戰，能夠幫助學生鍛煉其自身面對困難的思維能力，使學生在未來生活與工作中更加有效地解決所出現的問題。高校建立勤工助學創業平臺將為學生建立專業的培訓課程，以此幫助學生增強創業意識與能力，企業工作與教學內容相結合，開展對學生建立自理意識、堅持意志的教育，對部分家庭經濟困難的學生進行有效的心理輔導。勤工助學活動的開展將對學生綜合能力進行培訓，確保學生綜合能力不斷地提升，在構建學生思維獨立、拼搏意識上，具備一定的創造、創新能力。

（二）幫助學生構建完善的知識框架

高校在建立創新教育課程的同時，與創業指導課程相結合，提升大學生內在力量。勤工助學是依據創新教育與創業指導課程存在的優勢，對大學生實踐能力加以鍛煉，創新教育課程是輔助大學生的專業能力，在完善學生就業知識的基礎上，將其理論與實踐相結合，以此提升學生綜合素質能力，使大學生的才能得到充裕展現。大學生在學習理論知識的同時，還需要經過科學的實踐活動。勤工助學是將大學生在實踐活動中所積累的經驗，運用到實際工作中，使學生能夠得到充分的鍛煉。大學生在勤工助學的過程中能與不同類型的人交流，以此幫助學生提升處理問題的能力，并鍛煉社交能力。學生在勤工助學中取得成績的同時，豐富其自身的人生閱歷，極大地幫助學生在未來的創業中積累了寶貴的經驗。大學生通過勤工助學的實踐活動，能夠客觀的認識到自身的不足，從事失敗中總結經驗，在創業過程中總結白身存在的缺點并加以改正，將實踐活動與自身特點相結合，以此完善學生的知識儲備。

三、創新創業環境下大學生勤工助學現狀

（一）高校管理體系有待完善

部分高校在建立勤工助學的平臺時，對學生人力資源管理方面有所松懈，使勤工助學工作的開展并未充分發揮其有效的作用。第一，人力資源規劃無法有效成為人力資源管理的核心內容之一，對管理機構的建立、分配員工負責崗位等方面，并未作出詳細的制定實行方案。在勤工助學的實踐過程中，對員工的崗位設置與分配方面制定計劃較為模糊，大部分學生在自身所處的崗位中，無法有效地理解其工作內容，以此導致學生無法提高在工作中的管理能力。第二，高校在勤工助學活動中培訓學生專業能力的教學條件有待提高，并未有效提升學生解決問題的能力，從而無法提高學生綜合能力。學生在勤工助學的過程中所接受的培訓內容過于單一、專業性較低，以及培訓內容質量較差，極大降低了學生對工作的積極性。不利于學生綜合能力的全面提升。第三，高校在建立創新創業的平臺中，缺失對學生績效管理的教學，對學生并未設立激勵體制，學生無法了解自身能力提升情況，使得學生過于關注教師的評分，以此導致學生對其失去興趣。第四，高校在構建勤工助學人力資源管理體系中，對薪酬制度仍存在不足，無法推進學生對工作的積極性，利用傳統的時間計算薪酬的方法，計算學生得到的薪酬，使得學生收入的差異體現在勤工助學的工作時長上，導致降低學生工作的積極性。

（二）學生勤工助學意識有待提升

在勤工助學的活動中，大部分學生認為勤工助學會影響學習成績，少數學生認為自身的經濟情況不需要參加勤工助學活動，學生在其意識上仍存在偏差。高校在指導學生勤工助學的教學、參與目的及意義方面，仍存在工作不到位的現象，使學生在對勤工助學的舊有觀念下，無法做到理解新時代下勤工助學活動的真正意義。高校在對大學生發展勤工助學的活動中，并未合理地按照學生自身能力進行分配崗位的工作，大部分學生在勤工助學的活動中，工作時間與工作類型較少，不能提升學生對工作崗位。學生在勤工助學的工作中，極少數學生會保持謙虛好學的態度，在了解其工作內容后，出現逃避或偷懶的現象，例如學生在工作中不積極、態度不熱情等方面，其原因在于高校在勤工助學的薪酬機制方面并未健全，導致學生出現無法自主學習、工作態度不端正等現象，進而影響了勤工助學活動的教學效率。學生在舊有的勤工助學活動中，無法推升自主能力，學生在其地位較低，無法完全參與到活動中，教師對此并未有效地指導學生提升開展工作效率的方法，學生無法從活動中建立設計、管理、組織等方面能力的訓練，進一步導致學生在缺乏管理知識的同時，失去從工作中得到鍛煉的機會，使學生無法提升綜合素質能力。

四、創新創業環境下大學生勤工助學問題分析

（一）欠缺人力資源管理意識

高校在勤工助學的活動中所出現的人力資源管理方面管理體系作用效率較低的原因在于，其本質是人才勞動力是否得到充分地使用。高校在建立勤工助學活動中工作崗位的分配應合理地按照學生個體化的特點與能力等方面分配學生的工作崗位，以此引導學生對工作的積極性。人力資源管理最為主要的作用，是根據人員特點分配相應的崗位，達到創造財富的過程，其中存在的崗位數量較少、學生工作的報酬較少、勤工助學工資不足等因素，導致高校對人力資源管理出現缺乏使用的現象，還限制高校勤工助學活動在未來的發展。人力資源管理所需要的正確的使用，才能達到其作用，其中包括與人才合作的愿望、實現共同的目標與組織成員的交流，能夠實現其長遠發展的作用，也只能是當下高校人力資源管理所缺失的核心內容。高校勤工助學活動中執行者應該了解，其核心內容能夠促進學生的知識實踐的機會、鍛煉個性化特點、增強社會交往能力，其幫助學生在未來工作道路上體現自身的價值。同時，學生在活動中完成任務能力較差，教師與學生之間并未建立有效的交流渠道，使學生對勤工助學歸屬感較低，缺少主動性與積極性是學生完成工作表面形式的原因。

（二）勤工助學思維觀念落后

固有思維的形成是工作體驗的積累所體現的形式，固定的思維模式能夠使學生在解決問題時，快速有效地發現解決方法。但是在客觀因素影響下，學生傳統的固定思維就會受到影響，無法快速地解決當下出現的問題，則會影響學生勤工助學中的積極性，產生片面、消極的思維方式。一方面，大部分學生認為，家庭經濟情況是決定學生是否參加勤T助學活動的決定性因素。但隨著社會經濟不斷發展，勤T助學所包含的理念也在不斷增加，其中的參與人員不只是家庭經濟困難的學生，此類思想是學生觀念落后的原因。另一方面，部分學生認為學生的主要目標是學習，參與勤工助學的活動，會使學習效率降低，但是現實情況卻相反，參與勤工助學活動的學生學習成績明顯高于并未參加勤工助學的學生學習成績，甚至出現“拜金主義”等問題，極大地影響了學生正確的思想觀念，曲解勤工助學的理念，追求勤工助學所得到的薪酬，進而忽略了學生學習的任務，其原因在于對勤工助學思想的認知出現偏差。還有部分學生在參與勤工助學的工作中，忽視了其工作形式，在以得到報酬為前提的情況下，缺失對自身的責任意識，無法主動、有效率地完成工作任務，使學生無法提升在工作中的創新能力，進一步導致學生出現曲解勤工助學的理念。

五、創新創業環境下大學生勤工助學實施方法

（一）加強高校勤工助學管理體系

現階段，針對高校勤工助學活動存在的問題，從人力資源管理人手解決最為直接有效。第一，高校需要在收集信息方面完成整合及分類的工作，按照高校的實際情況，配合其中的特殊性，制定出適當的解決方法。高校在制定合理的管理規定前，需要成立對應的工作小組有效地進行正對性分析，根據分析得到的數據，制定詳細的應對方法。第二，完善高校勤工助學的人員招聘制度，在按學生所具備的工作能力及自身特長，指導學生應聘崗位時，進行正確的選擇，使工作內容和要求與學生能力、素質相適合，還能夠與工作報酬相匹配，使學生保持對工作崗位的積極性。高校勤工助學活動中需要完成對工作內容的分析，準確地將學生與工作崗位相結合。教師還需要加強對學生面對招聘時應對方法的指導，防止學生在介紹自身特點時出現形式單一的問題。第三，高校需要在勤工助學活動中建立完善的工作激勵制度，有效地調動學生積極工作，提升創造能力與主動性，以此最大程度發揮其自身能力;在確立有效的考核制度下，對勤工助學的工作崗位及內容加以細化，幫助學生進一步了解工作性質;提升高校勤工助學工作開展最為直接的方法是，完善其獎勵制度，學生在付出勞動的同時，收獲與之匹配的報酬，以此幫助學生解決生活中的經濟情況。第四，高校需要加強對勞動關系的管理，需要嚴格按照國家對于勤工助學的規定，保證學生在工作過程中不受不平等待遇。學生在參與勤工助學工作中，高校需要與學生工作企業簽訂具有法律效力的勞動協議書，確立參與勤工助學活動的學生在發生意外時有解決方法。高校需要構建平等的勞動關系，為學生創造優質環境的同時，使其內在潛力得到有效地發揮。

（二）學生正確理解勤工助學理念

高校在勤工助學的活動中，需要引導學生建立正確的勤工助學理念。其一，教師要從思想上建立正確的理解勤工助學的意義，從工作實踐活動中進一步總結與反思，學生需要結合自身能力情況，制定適合自身的職業目標，選擇與自身能力、特點等方面合適的工作崗位。以此在學生未來的工作中，完善其自身的綜合能力，為將來工作道路鋪下堅實的基礎。其二，高校在勤工助學工作崗位分化中，針對工作崗位的特點，指導學生結合自身能力進行正確選擇，學生在正確分析白身能力的情況下，才能有效地參與到工作中，避免學生過于關注勤工助學對經濟的影響，使學生在提升自身綜合能力、增加就業的機會，有效地提高學生對工作崗位的認知。其三，學生在勤工助學活動中，需要理性的選擇適合自己的工作崗位。高校內勤工助學的崗位類型較多，學生需要結合自身的特點及能力，選擇適合自身的工作崗位，在出現分配工作崗位并未達到適合白身能力時，需要及時與教師溝通，不應等待與忍耐，學生需要詳細了解工作內容，以免出現調換頻率過多，因此，理性地選擇適合自身能力的工作崗位是學生最為有效的方法。其四，學生在勤工助學工作中，需要完成對自身適應的過程，在對工作崗位進行分析后，在較短時間內接受并適應其工作內容，承擔工作責任。學生需要在工作中不斷完善自身綜合能力的提升，加強對專業知識內容的掌握，大多數學生在勤工助學的工作中會出現不適應等現象，學生需要通過閱讀、研究、實踐等方法，提升自身的專業能力。實踐是檢驗學生綜合能力的有效方法，將理論融合到實踐中，發揮其作用，使學生在勤工助學的過程中不斷地提升自身的綜合素質。

六、結語

勤工助學是我國教育體制改革，素質教育發展及市場經濟發展的產物，逐漸成為大學生在校期間實踐活動的重要環節。但現階段高校勤工助學的發展情況不容樂觀，針對性及合理性有待提升。將創新創業教育理念結合至高校勤工助學工作之中，可有效改善原有勤工助學活動中建設不足問題，并可鼓勵大學生提高創業能力，建立創新意識。針對現階段高校勤工助學工作開展現狀及問題，提出創新創業背景下勤工助學管理的應用策略，將幫助大學生更滿意地完成學業并投入創新創業工作之中。

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