創新班主任——構建立德樹人的教育理念

金菊香

摘 要 道德教育作為教育事業的重要部分之一，對學生未來的發展起著非常重要的作用。小學生作為一個易受外界誘惑影響的群體，需要小學班主任予以正確的引導，培養優良的道德品質，構建以德樹人的教育理念，達到道德教育的目的。本文從當前小學道德教育存在的問題、小學班主任構建立德樹人的教育理念的重要性和小學班主任如何構建立德樹人的教育理念這三個方面開展探析和討論，為相關研究提供了參考意見。

關鍵詞 小學班主任 立德樹人 教育理念

中圖分類號：G451 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.033

Innovative?Head?Teacher：?Constructing?the?Educational

Idea?of?Strengthening?Moral?Education

JIN?Juxiang

（Gansu?Wuwei?City?Minqin?Nanguan?Primary?School，?Wuwei，?Gansu?733399）

Abstract As?an?important?part?of?education，?moral?education?plays?a?very?important?role?in?the?future?development?of?students.?Primary?school?students，?as?a?group?vulnerable?to?external?temptation，?need?the?correct?guidance?of?the?head?teacher?of?primary?school，?cultivate?good?moral?character，?and?construct?the?educational?concept?of?"Strengthening?moral?education"?to?achieve?the?purpose?of?moral?education.?This?paper?explores?and?discusses?the?problems?existing?in?the?current?moral?education?in?primary?schools，?the?importance?of?the?construction?of?the?educational?concept?of?"Strengthening?moral?education"?by?the?head?teachers?in?primary?schools，?and?how?to?build?the?educational?concept?of?"Strengthening?moral?education"?by?the?head?teachers?in?primary?schools，?which?provides?reference?for?relevant?research.

Keywords primary?school?head?teachers;?strengthen?moral?education;?education?concept

道德教育一般是指對個人進行品德方面的引導和教育，對未來在個人發展和社會生存方面能起到幫助作用，主要教育目的在于培養學生誠實、正直、勇敢、仁愛等品質。所以，班主任必須重視小學德育教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進社會和國家發展。

1小學道德教育存在的問題

1.1?不注重德育的重要性

目前，由于學生升學考試的壓力，學生之間學習競爭力大，學科教育是學生教育的主要內容，學生的綜合能力往往僅僅通過學習成績來表現，教學部門對道德教育不夠重視，主要表現為減少道德教育的課程量，有些學校甚至取消了該課程的學習。在這樣的學習氛圍下，班主任忽視了道德教育的重要性，未能真正構建立德樹人的教育理念，注重的也是學生主要科目成績的提高。此外，作為受教育的主題，學生也不注重優秀品質的培養，一味注重學習成績的提高，道德教育效果不佳。[1]

1.2?家長與學校未達成教育共識

道德教育不應該僅僅依賴于學校的教育，還需要父母在日常生活中引導教育。學生與父母的相處過程中，會潛移默化地建立起與父母一致的三觀，具備優良品德的父母往往也能培養出出色的孩子。目前，學生的道德教育未能建立起學校和家長之間的平衡，家長與學校之間的溝通較少，不能配合學校教育工作的開展，有些家長甚至過于溺愛自己的孩子，在德育上與學校意見相左，學生在是非混亂的教育環境中失去了判斷的能力，道德教育未能達到目的。

1.3?教學過程枯燥乏味，學生興致不高

目前許多學校的德育工作按照傳統的教學模式開展，主要的表現形式為通過德育課程開展教育，在課堂上，教師多采用注入式的方法教學，教學過程枯燥乏味，未能調動學生積極性，德育工作未達到教育目的。

1.4?相關的班級活動過于形式化，效果不佳

目前，班級活動也是小學班主任在班級管理時，用來促進學生德育健康發展的最有效的手段之一。真正的班級活動能讓學生都參與到活動中，各抒己見，在活動中受到熏陶，并在這種潛移默化的過程中健康發展。但是，目前，許多班級的班主任在開展班級活動時，未能充分注意到班級活動的重要性，過于形式化，學生并未能在這個過程中受到道德教育，有些教師甚至由于主流課程教學壓力較大，將與道德教育相關的班級活動換成補習課程，這樣一來，教育者就失去了借助班級活動來開展道德教育的寶貴機會。[1]

2小學班主任構建立德樹人的教育理念的重要性

2.1?能激發學生學習的積極性

有效的道德教育能真正使學生養成良好的道德品質，目前許多學校的道德教育流于形式，未打破傳統教學方法的束縛，學生只是從表面理解了道德教育的內容，并未深刻理解其內涵和意義，小學生明辨是非的能力較弱，容易受到外界環境的誘惑，走上歧路，即使學習成績優異，敗壞的道德對其未來的發展也會有非常惡劣的影響。此外，班主任構建立德樹人的教育理念，在教育過程當中滲透該思想能讓學生明白：學習成績好壞并不是衡量一個學生好壞的唯一標準，高尚的品德也是綜合考評的一個方面，這樣，才能激發學生不斷努力的積極性，培養良好的品德，促進社會發展進步。[2]

2.2?有利于教會學生學會做事

班主任在班級里面占用非常重要的作用，班主任主要的任務在于促進班級學生按照教學任務開展學習活動，維持班級的秩序，建設良好的班風，在這個過程當中如果能構建立德樹人的教育理念，在日常教育過程當中滲透養成良好道德的重要性，有利于教會學生學會做事。比如，在每天早讀時，如果有學生遲到受到老師批評，頂撞老師，這時，班主任在單獨教育完這個學生之后，必須教育全班同學，作為學生要尊重老師，在日常生活和學習中學會尊師重道，虛心接受批評，改正自己的缺點，以不斷完善自己。[2]

2.3?有利于引導學生樹立遠大人生目標

道德教育最主要的目的并不僅僅在于教會學生做人，此外，還能引導學生在這個過程當中樹立遠大的人生目標，每天努力向上，積極進取，將每一天都過得充實而有意義。班主任在平常的教育活動過程當中，如果能準確構建立德樹人的教育理念，引導學生認真完成每天的學習任務，達到每日目標，一天天的成長，最終達到自己的最終目標，這樣，學生就能讓每一天過得比較充實，在小學階段就能認真思考未來自己想要成為什么樣的人，并不斷朝著這個目標前進，這也是道德教育一個非常重要的教育目標。

3小學班主任如何構建立德樹人的教育理念

3.1?在學科教學中構建立德樹人的教育理念

由于目前小學生的學科課程壓力較大，被壓縮的可能性較小，所以，班主任應該注重督促各學科教師在學科教學中開展相應的道德教育。比如，在語文課堂上，常常會學習到一些關于偉人事跡歌頌的文章，教師在教學過程中，不僅要幫助學生了解文章的內容和意義，更要加強引導學生學習主人公身上的優秀品質，例如，在學習《爬天都峰》這門課程時，首先，教師應該先提問學生有沒有爬山的經歷，創設情景，引入課堂，激起學生的積極性，然后，開門見山引入本門課程的學習，先領讀課文，然后分析主要的內容，總結重難點，最后，要將主人公在爬山過程中如何克服困難，各個朋友在爬山的過程中如何相互鼓勵和幫助最后爬山天都峰等細節充分講解，讓學生體會在這個過程中主人公體現出來的品質，激勵學生向主人公學習，在現實生活中嚴格要求自己，達到立德樹人的目的;在思想品德課堂上，要結合教學目標，善于利用教學材料，將課堂知識與實際生活相聯系，引導學生培養優秀的道德品質;在體育課堂上，通過開展一些難度較高的體育項目，引導學生在訓練中培養堅強、勇敢和堅持的品質，真正地在實際生活中鍛煉學生的能力，培養高尚的品質;在數學課堂中，教師也要充分利用課堂當中的教學內容，幫助學生養成良好的道德品質，比如，在教授學生認識圖形時，教師應該引導學生認真觀察相關的圖形，學習該圖形的特點，讓學生逐漸養成善于觀察生活的習慣，善于從生活中的小物品中發現數學知識，從而培養熱愛生活的意識和態度，達到道德教育的目的。[3]

3.2?加強學校與家長的聯系

道德教育不應該僅僅局限于學校，家庭的教育對孩子優秀品德的培養也起到非常重要的作用。班主任應該注重建立立德樹人的教育理念，常常與學生家長的聯系，了解家長的教育方式，引導家長往正確的方向開展教育，對于行為舉止有偏差的家長應該委婉勸誡，為學生德育提供良好的家庭環境。此外，也應該在開展某些德育活動時邀請家長參加，促進學生與家長之間的互動，讓家長更加了解學校德育內容和方式。家長與學校的共同教育有助于學生優秀品質的形成，不斷推進德育向前發展。