基于家校配合的英語學習探索

張建

【摘 ? 要】 ?基于家長校配合的英語學習，是共同提高學生英語綜合素質的重要手段之一。家校需要有效溝通、明確配合原則、形成家校合力，才能幫助學生養成良好的學習習慣，從而在一定程度上提高學生的英語學習能力。

【關鍵詞】 ?家校配合;英語教學;教學策略

在初中英語教學實踐中，我們不難發現，教學可以通過家校雙方建立共同聯系的方式，幫助學生去創建一個更好的英語學習平臺。我們通過這種方式，可以幫助學生在家庭教育當中獲得一隅之地，讓更多學生接受英語的熏陶，讓家長力所能及地輔助學生學習英語。我們可以明確家長和校方的教育教學目標以及實際行動方案，在合作的過程中，我們只要和家長進行充分的溝通就能及時發現問題并帶領學生有效解決問題。

一、家校缺乏溝通，英語學習效果打折

雖然家校雙方加強溝通這種聯系方式非常適合當下的學習模式，但是在實際操作上也非常容易出現各種各樣的問題，我們在家校聯合這方面還沒有發揮出應有的效果。我們進行調查研究也是為了尋找、分析并解決這些問題。

很多英語教師與家長的溝通還不夠充分，我們教師對于教學上的要求，如回家聽磁帶、模仿跟讀、背誦、自默并訂正等軟性英語作業，只是簡單地安排給學生，讓學生回到家之后在家長的監督之下完成。然而，現實情況卻是很多家長對此根本不夠重視，甚至認為學生的學習由學校教師負責就夠了，認為家長參與是多此一舉，家長對此在思想上就不夠重視，更別提之后的家校互相聯合教育了。不少學生的英語聽、讀、默的作業，或者不做，或者匆匆應付了事。很多家長自身的英語能力不夠，也確實很難好好輔導學生，不能給學生應有的指導，但是也要盡量讓學生在家中有更多的時間接觸到英語。我們需要對家長進行有效的指導和交流，教會家長行之有效地督促孩子完成英語軟性作業的方法。教師也需要加強軟性英語作業的檢查與檢測。唯有家校有效溝通、互相配合才有可能實現教學的初衷。

二、明確合作原則，給予學生正面影響

首先，家長要做好學生的榜樣。很多學生對于團體競爭并不感興趣，但是家長的學習態度往往能起到正面的作用。在長期的家庭走訪當中，我們能發現很多家庭實際上是熱愛著學習的，對于學習有一種孜孜不倦的精神，家長在學習方面的主動性及熱情是可以真正地感染到學生的。如果家長為孩子樹立了一個好學上進的榜樣，那么學生產生上進心也就順理成章了。

我們平時就要注重家長和學生之間的平等溝通，給學生自己獨立思考的時間和空間，以便學生形成自己的主見。家長和教師都要尊重孩子的獨特個性，切不可想當然地否定學生的學習行為。如家長在督促孩子記英語單詞時，可以“委屈”一下自己，讓孩子教自己學單詞、記單詞。有研究表明，通過教授別人知識可以將記憶的效率提高到95%左右。學生在教家長的過程中，可以體驗到成功的快樂，從而提升英語學習的興趣。因此，我們要指導家長在家庭中建立一個平等的溝通機制，爭取使家長和學生溝通之后找尋一個最適合的學習方式。

三、形成家校合力，搭建聯合育人平臺

為了提升家校雙方聯合之后的英語教學作用，我們教師可以開展內容豐富、形式各異的“家長學校”，使家長配合英語教師督促學生學習英語的能力得到長期有效的支持，要讓家長明白我們教師為學生布置家庭作業后，家長監督的重要意義。為此，我們應當向家長傳達我們的英語教學規范，努力讓英語融入我們的家庭生活，在家庭中構建適當的英語學習環境。這樣才能夠更加有效地促進學生的英語應用能力。教師還要定期與家長開展溝通，面對出現的問題要及時解決，以便更好地提升學生學習英語的積極性。

興趣是最好的老師，我們要注重在家校聯合育人平臺上培養學生的英語學習興趣。我們教師若能發揮自己的人格魅力和學識水平在課堂上吸引學生，教學效果可以期待。如果不能吸引學生，那么借助家長的配合就尤為重要。通過家長為學生塑造一個熱愛學習英語的正面榜樣，家長有意而為的每天學幾個詞句，每天和孩子用英語進行簡單的日常交流，或者每天欣賞一篇英語短文等等，都有可能激勵學生更加認真地學好英語。家長還可以充分利用QQ、微信及家校聯系本，及時將學生在家的英語學習情況反映給英語教師，以便教師采取相應的方法。因此，教師可以在與家長的溝通中，善意地提醒家長多反思他們的言行，爭取與學校形成優良的育人合力。

總之，家校配合，需要我們英語教師用比較科學合理的方式去引領、指導家長，讓家長在家庭中也能起到輔助老師的作用，做到“里應外合”，使學生的課后英語學習不再落后，通過這種方式校內校外都能營造出一個較好的英語學習環境。我們在注重提升學生的內在學習動力的同時，也提高了學生關于學習英語的自覺性。我們通過家校共同教育這種模式，還能保證學生的學習進程都是受我們控制的，能夠提升學生的英語綜合水平，實現從多方面、多維度提升學生的英語學習效果。只有在明確目標的前提之下才能夠高效地完成一系列英語學習目標，使學生在學校系統的指導之下、在家庭輔助教育的補充下，穩步提高自己的英語學習水平。對于班級中的后進生，他們的家長更加需要與校方配合，尋求教師指導，在家中緊緊抓住學生的英語學習，不放松、不放棄，那么班級后進生和普通學生的學習水平差距也會逐漸減小，整個班級學生的英語學習才能同步提高。

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