摒棄不良“問題”健康伴我成長

何銀蘭 呂小麗

【摘 ? 要】 ?無論是在小學(xué)、初中，還是高中，“問題學(xué)生”的教育一直是一個難題和重點。隨著新課程教育教學(xué)改革的發(fā)展，解決學(xué)生的“問題”就成了推動教學(xué)進步、加強德育教育的重中之重。對此，筆者以小學(xué)生為研究對象，在分析他們“問題”成因的基礎(chǔ)上，主要從家庭、學(xué)校和班級三個角度切入，就如何促進“問題學(xué)生”健康成長，談一談自己的認(rèn)識和淺見。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);問題學(xué)生;策略

“問題學(xué)生”是相較于同年級其他正常學(xué)生來說的，由于成長的家庭環(huán)境、個人能力和心理敏感度等因素不同，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)能力、情緒的自我調(diào)節(jié)能力、個人思維活動、個人狀態(tài)等方面偏離常態(tài)，一般的教學(xué)方法難以滿足他們的成長與發(fā)展需要。針對學(xué)生的“問題”成因，進行相關(guān)研究和實踐，有利于從根源上解決問題，幫助學(xué)生樹立陽光心態(tài)，具有理論與實踐的雙重價值。

一、發(fā)揮家長作用，做好家庭教育

家庭是小學(xué)生成長的第一搖籃，家長是學(xué)生直接接觸、學(xué)習(xí)和模仿的對象，他們在孩子的人生中占據(jù)著常人難以取代的獨特地位，父母的一舉一動、一言一行、情感狀態(tài)等無不影響著學(xué)生的成長。時下“問題學(xué)生”之所以頻出，最為重要的致因便來源于家庭，其根本便在以父母為代表的家長身上，這一方面是因為隨著社會的發(fā)展，父母離異的頻率增加，單親家庭不斷出現(xiàn)，這種不完整的家庭狀態(tài)和父母時常爆發(fā)的爭吵，會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響;另一方面，父母過多地強調(diào)學(xué)生的成績，對他們的思想品德教育和心理健康教育不夠關(guān)注。這容易導(dǎo)致學(xué)生心理極其敏感，過度在意他人對自己的看法。要促進學(xué)生健康發(fā)展，教師必須要與他們的父母多溝通交流，引起家長對孩子全方位的重視。

譬如，教師可以建立專門的qq群或者微信群，將一些“問題學(xué)生”的父母拉入其中，多跟他們溝通孩子的成長教育問題，分享自己的一些看法;經(jīng)常尋找一些家庭教育與學(xué)生心理健康發(fā)展相關(guān)的資料，以圖片、簡短視頻和小短文等形式上傳到群里，就此與家長展開對話，引導(dǎo)他們逐漸認(rèn)識家庭環(huán)境和家庭教育的重要性。另外，教師也可以通過當(dāng)面交談、電話交流和網(wǎng)絡(luò)私聊等形式，就某一學(xué)生的具體問題，與其父母聊一聊，談一談孩子“問題”出現(xiàn)的具體原因，給“問題”的解決提供幫助，使家長為學(xué)生的成長提供良好的家庭環(huán)境。又如，教師可以布置一些諸如數(shù)學(xué)猜謎、計算對對碰等具有親子互動性質(zhì)的家庭作業(yè)，增加父母與學(xué)生和諧互動的頻率，在這個過程中，用愛溫暖“問題學(xué)生”的心靈，有助于幫他們走出“問題”的天地。

二、建設(shè)陽光校園，做好德育教育

學(xué)校是學(xué)生除了家庭以外呆得最久的地方，他們一周的時間有相當(dāng)一部分是在學(xué)校度過，學(xué)校的教育目標(biāo)、教育計劃和教育活動等都會從方方面面輻射到問題學(xué)生的成長與發(fā)展。通過分析問題學(xué)生的內(nèi)在特點和心理活動等方面可以發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中的有些人具有較強的暴力因素，喜歡用拳頭解決問題;還有一些學(xué)生是非觀念薄弱，喜歡做一些極端的行為突出自己的存在。這些行為之所以出現(xiàn)，除了家庭因素以外，學(xué)校氛圍與教育是關(guān)鍵因素。為此，要努力建設(shè)陽光校園，加強對學(xué)生的德育教育，老師們要做好榜樣作用，對所有學(xué)生一視同仁，積極地傳遞正能量，引導(dǎo)問題學(xué)生樹立正確的道德意識和價值觀念。

譬如，教師要正視每個學(xué)生，不能因為某個學(xué)生有“問題”就輕視或者忽視他們，要合理地制訂德育教學(xué)計劃，選擇合適的德育內(nèi)容，對問題學(xué)生多加關(guān)注，將他們列為德育教育的重點對象，對其多點關(guān)愛等，對這類學(xué)生的需求要多加回應(yīng)。學(xué)校要將問題學(xué)生放在足夠重視的位置上，通過貼積極向上的醒目條幅和字畫，向?qū)W生和全體員工傳遞正能量的價值理念;舉辦諸如拔河比賽、演講比賽、書法和繪畫展示、集體舞蹈、班級合唱比賽等活動，積極挖掘問題學(xué)生的優(yōu)勢與潛質(zhì)，通過打造和諧文明校園，潛移默化地使問題學(xué)生養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

三、構(gòu)建和諧課堂，做好班級教育

班級是學(xué)生在學(xué)校主要的學(xué)習(xí)和生活場所，從知識的學(xué)習(xí)，到同學(xué)的交流，再到朋友的交際……他們在學(xué)校的大部分時間都消耗在這里，教師與同學(xué)是他們溝通和相處的對象，他們的態(tài)度和行為舉止對問題學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，這直接反應(yīng)在他們的性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)上。一般來說，問題學(xué)生的心理較為自卑，不愿意也不敢在課堂上表現(xiàn)自己，怕因為出錯被笑話;在學(xué)習(xí)上，他們具有一定的厭學(xué)情緒，不認(rèn)真聽講，小動作頻頻，也不完成作業(yè)。另外，問題學(xué)生性格孤僻，不愿意與人交流，不合群現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，要幫助問題學(xué)生走出困境，教師必須要構(gòu)建和諧課堂，做好班級教育，既要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，又要解決他們的性格問題，用關(guān)愛撬動他們封閉的心門，為他們的學(xué)習(xí)和成長提供一個良好環(huán)境。

譬如，關(guān)愛與溫暖是打開問題學(xué)生心門的鑰匙，對于這個特殊的學(xué)生群體，教師可以通過調(diào)換座位的形式，將一些性格陽光又容易相處的學(xué)生調(diào)換到問題學(xué)生旁邊，鼓勵他們相互交朋友，以同桌互助或者小組合作的形式，將一些學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去;鼓勵一些脾氣較好且自信大膽的學(xué)生去跟問題學(xué)生交流，帶他們一起玩游戲，通過同齡人的關(guān)心和關(guān)愛，慢慢幫助問題學(xué)生擺脫陰霾。又如，教師在課堂上，要多一些包容，鼓勵問題學(xué)生發(fā)言，如果回答錯誤也不要批評指責(zé)，而是以平等溫和的態(tài)度幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題，多從生活上關(guān)心這些學(xué)生的成長。

總而言之，對于問題學(xué)生，要抓好家庭教育和學(xué)校教育兩個關(guān)鍵，加強對他們的關(guān)愛與呵護，展開針對性的心理健康教育與德育教育，打造和諧家庭和和諧課堂，為問題學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個有益的美好環(huán)境，促進他們形成健康的心理，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得良性發(fā)展。

【參考文獻】

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