小學美術教學中學生核心素養培養的有效策略

吳萍

【摘 ? 要】 ?在小學美術的教學中，美術老師都更加側重于對學生知識與技能的培養，沒有把核心素養的培養放在一個重要位置，從而導致沒有將學生的核心素養培養起來。隨著我國的教育改革不斷深化，進入到一個又一個新時期，核心素養也不斷被提出，要求加強小學生核心素養的培養。在小學美術教育中，想要提升學生的核心素養，教師應當轉變教學觀念，革新教學方式，從培養學生的審美，觀察，感受等方面的能力入手，促進學生提升自我藝術修養。在小學美術教育課堂上，要把學生當成課堂的主人公，讓學生敢想敢說，激發小學階段的學生們的想象力和創造力，以此提高學生們的審美能力和鑒賞能力。

【關鍵詞】 ?小學美術;核心素養;有效策略

在小學階段的學習課程中，美術課是一門相較于其他課程更加輕松有趣的課程，在小學生的成長學習發展的過程中有著相當積極的意義。小學美術課多以讓學生欣賞，了解為主，走馬觀花式的欣賞美術作品并不能真正激發出學生對美術的興趣，對很多小學生來說，他們年紀比較小，根本無法用藝術的眼光去欣賞美術作品，就更加無法在小學美術教學中培養起學生的核心素養。想要培養學生的美術核心素養，重點就在于美術教學。美術教學方面就需要教師承擔起培養學生美術核心素養的重任，通過美術課上的教學讓學生去感悟藝術的魅力，促進學生綜合能力得到提升與發展。

一、讓學生體驗美術學習的樂趣

很多小學的美術課堂上都是以教師講學生聽的模式為主，這種方法固然有一定的效果，但是很難保證每個學生都能聽得進去，單從教師的講解中就能體驗到美術學習的樂趣所在，所以，教師最好采用新型教學模式，通過體驗式的教學方式，讓學生在課堂上更加主動，不再被動的光聽老師講課，而是主動地參與到美術課堂的活動中來，真切地感受美術的魅力。由于小學階段的學生們年紀小，心智不成熟，在課堂上就有點并不知道該干嘛，他們也不懂得如何才能算是參與到課堂中去體驗美術樂趣，需要有人帶領引導，這就要求教師在課前設計時想出更多更有趣的教學活動，并盡可能的讓學生們都參與進來，帶領同學一起去感受美術課堂的魅力，以此培養學生美術的核心素養。

例如：在學習《五顏六色的美術世界》這一課時，教師的教學目標是要讓學生們認識熟悉紅橙黃綠青藍紫等不同顏色，并能根據色調板準確說出每種顏色的名字。想要完成本節課的教學目標，教師可以帶領同學們走出教室，去觀察操場的樹木的顏色，草地的顏色，學校花壇里面各種植物的顏色，通過實物學習讓學生們學習各種色彩。除此之外，還可以讓學生帶上紙和筆，畫一些簡單的東西，比如樹葉，花朵，再根據每個學生的喜好填上顏色，讓學生真正參與到美術教學課堂中來，親身體驗美術學習的整個過程，發現美術學習的樂趣，并能通過這個教學模式對美術產生真正的興趣，讓學生能學友所成，培養學生的美術核心素養。

二、通過游戲教學培養核心素養

在小學的教學課堂中，游戲也是一種比較常見的教學方式。考慮到小學階段的學生還比較年幼，性格比較活潑好動，想要保持課堂紀律安靜是比較困難的，但是教師可以在美術課堂教學中加入游戲的環節，通過有趣的美術游戲活動，讓學生在游戲中學習美術，消除學習的壓力感，感受美術的魅力，體會學習美術的快樂。游戲式的教學模式在美術課堂中的運用還比較少見，通過這種方式，更加容易吸引學生的興趣，大部分的學生都比較喜歡做游戲，還能在游戲中學到美術知識，對老師和學生來說都是一舉兩得的事情。

例如：在學習《剪紙的藝術》這一課時，重點在于培養學生們的動手能力和操作能力，老師可以向同學們講解一下關于民間剪紙的小故事，以及剪紙的來歷，通過故事引入到課堂。在剪紙這一課的教學中，教師事先就設計好游戲環節，讓學生們在學習剪紙的過程中分小組做游戲，在游戲與動手操作剪紙的過程中體會剪紙和中華傳統藝術品的魅力，達到培養學生創造力和想象力的目的，同時又增加了美術教學課堂的目的，實現核心素養的培養。

三、聯系現實生活培養美術核心素養

有一句話是這么說的：藝術來自生活，同樣，美也來自生活。小學美術教學一定要貼近生活，在生活中去觀察事物，發現事物的美，在生活中得到美的啟迪。教師在小學美術的教學中想要培養學生的核心素養，就不能忽略了在教學的過程中將美術與生活聯系起來，引領學生們在生活中去尋找美術創造的靈感和啟示，提升學生的品味和美術欣賞能力。學生們可能會因為年紀小而不敢表露自己的想法，所以教師充當好鼓勵的角色，鼓勵學生們分享自己對生活中存在的美的想法，激勵學生不斷發揮自己的想象力和創造力，提升自身核心素養。

例如：在學習《捏糖人》的這一課時，教師可以提前安排學生到生活中去看看糖人是怎么被師傅們做出來的，觀察糖人的形狀，將他們和現實生活中存在的動物聯系起來，有條件的話最好讓學生自己動手操作一下，感受做糖人的整個過程，從而提升學生的動手能力和對藝術品的感悟能力。用心接觸生活中的藝術品后，才能對課本上的知識有更加深刻的了解。

小學美術教師的美術課堂教學任務不單單是讓學生認識一些美術作品，了解美術的構成知識和美術創作知識，還應當讓學生在潛移默化的美術學習中受到藝術的熏陶，培養學生美術的核心素養。不管是在課堂上還是在生活中，作為美術教師，都應該引導學生去發現暗藏在日常生活中的“藝術”，培養學生善于發現美發現藝術的眼光，養成以藝術的眼光去觀察萬事萬物的習慣，通過讓學生自己透徹觀察，理性分析，提升藝術鑒賞能力，達到核心素養培養的目的。社會是前進發展的，藝術也是，每個時代都會產出不同的藝術作品，所以學生在欣賞藝術作品時要和作品時代背景聯系在一起，結合時代背景欣賞美術作品，達到培養核心素養的目的。

【參考文獻】

[1]湛娟娟.小學美術教學中提升學生核心素養的策略微探[J].小學教學參考，2016（36）.

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