淺談新課標下數(shù)學生活化教學的策略

李忠軍

【內(nèi)容摘要】數(shù)學知識來源于生活，小學數(shù)學教學與學生的生活息息相關(guān)。在實際的教學中，教師應在課堂上融入一些生活化的元素，采用生活化的教學方式，使學生能夠在數(shù)學知識與生活之間建立起聯(lián)系，提高學生對數(shù)學知識的理解程度。本文對小學數(shù)學生活化教學的作用進行分析，并就新課標下數(shù)學生活化教學的策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】新課標 數(shù)學 生活化教學 策略

將生活化元素引入到小學數(shù)學課堂教學中，能夠?qū)W生的數(shù)學學習興趣激發(fā)出來，使學生積極主動地參與到課堂學習中。并且，將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，還能提高學生對數(shù)學知識的應用能力，有利于提高學生的數(shù)學學習效率和數(shù)學能力。

一、小學數(shù)學生活化教學的作用

1.有利于轉(zhuǎn)變學生的思維方式

在學生的生活中，隨處都充滿著數(shù)學元素，學生無論是在數(shù)數(shù)的過程中，還是在計算的過程中，都會運用到數(shù)學知識。小學數(shù)學的生活化教學，就是要在學生掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，將所學知識運用到生活中，解決實際的問題，使學生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變。當學生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變后，其對數(shù)學的學習興趣也會被激發(fā)出來，還能提高學生的學習效率。學生在生活中遇到問題時，也會習慣以數(shù)學思維去分析問題。例如，去游樂場玩需要買票，如果學生想多玩幾個項目，自己去購票的時候就要計算一下買票總共要多少錢，爸爸給了自己多少錢，應該找回多少錢。數(shù)學教學與生活的結(jié)合，能促進學生數(shù)學思維的形成。

2.有利于提高學生的應用能力

小學生學習數(shù)學知識并不是為了應付考試，而是要能夠運用所學知識解決實際生活中的問題。利用學生數(shù)學的生活元素進行小學數(shù)學教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生對數(shù)學知識的應用能力。例如，在學生學習“認識時間”的相關(guān)知識后，就可以將這些知識應用到自己的日常生活中。給自己制定一張作息時間表，什么時間應該做什么事情，在多長時間內(nèi)完成這樣事情，使學生能夠形成良好的時間觀念。學生在執(zhí)行作息時間表的同時，也能對時間有更好的認識，既能強化學生對時間相關(guān)知識的理解，又能提高學生的數(shù)學知識運用水平，有利于促進學生在課堂上的高效學習。

二、新課標下數(shù)學生活化教學的策略

1.利用學生熟悉的生活實例教學

小學生的生活和學習經(jīng)驗都比較少，對自己熟悉的事物接受起來會更快。相反，如果強行向?qū)W生灌輸知識，很容易讓學生方案，學生理解起來也會比較困難。所以，在實際的教學中，教師可將學生熟悉的生活實例引入到數(shù)學課堂，激發(fā)出學生的數(shù)學學習熱情，使學生能夠在課堂上高效地學習。例如，在“認識圖形（一）”的教學中，教師可借助學生生活中常見的一些物品，讓學生對不同圖形有形象的認識。如餐巾紙盒、肥皂、文具盒等，都可以抽象為長方體;魔方、骰子、積木等，可以視為正方體;可樂罐、保溫杯等可以看作是圓柱體;而足球、籃球、乒乓球等，則給人以球體的形象認識。在對這些類型的圖形進行講解時，將學生熟悉的各類物品利用起來，學生能夠更好地理解教師所講解的內(nèi)容，課堂學習效率也會更高。

2.多為學生提供實踐操作的機會

數(shù)學是一門實踐性很強的學科，教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學理論知識，還應多為學生提供實踐操作的機會，鍛煉學生的動手實踐能力，使學生能夠在平時的生活中形成數(shù)學觀念，將所學數(shù)學知識應用于生活實際中。例如，在“年、月、日”的教學中，教師可以讓學生以小組合作學習的形式，自己制作日歷。要正確地制作出一套日歷，學生就需要先熟悉一年有多少個月，每個月有多少天，每一天是星期幾。在了解這些基礎(chǔ)信息以后，學生再分工合作，相互協(xié)作，將日歷制作出來。學生在完善日歷中的內(nèi)容時，可能會出現(xiàn)一些錯誤，如2月的天數(shù)可能出錯，號數(shù)與星期對應不上等。當教師發(fā)現(xiàn)學生日歷中存在錯誤時，不能直接將錯誤指出來，而應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，這樣才能讓學生真正學習到數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學應用能力。

3.在家庭作業(yè)中融入生活元素

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師在講解完新知識后，通常會布置一些家庭作業(yè)題，幫助學生鞏固所學知識，但題目都是現(xiàn)成的，沒有與學生的實際生活結(jié)合起來。在小學數(shù)學生活化教學中，教師在布置家庭作業(yè)時，可融入一些生活化元素，這樣學生接受起來會更加容易。例如，在學習小數(shù)的加減法以后，教師可以讓學生自己去超市觀察不同物品的價格，編寫應用題，對小數(shù)的加減法進行應用。如媽媽準備去超市買一些物品，一袋鹽的價格是2.5元，一袋10斤裝的珍珠米價格是29.9元，媽媽總共付給收銀員50元錢，應該找回多少錢呢？這道題同時涉及到小數(shù)的加法和減法，且題目內(nèi)容與學生的生活關(guān)聯(lián)性很強。學生在編寫應用題時，對小數(shù)的加減法會有更加透徹的理解。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學的生活化教學，有利于轉(zhuǎn)變學生的思維方式，提高學生的數(shù)學應用能力。在實際的教學中，教師可利用學生熟悉的生活實例教學、多為學生提供實踐操作的機會，并在家庭作業(yè)中融入生活元素，提高小學數(shù)學生活化教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學學習效率的提高。

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（作者單位：山東省膠州市第三實驗小學）