高中數學互動教學法的應用探究

徐建祥

【內容摘要】根據新課改的要求，創新和改革傳統的教學模式也已經蓄勢待發。其中，高中數學在高中學習中占據著不可或缺的位置，其對于培養學生較強的邏輯推理能力、空間想象能力以及拓展學生思維具有十分重要的意義。本文對問題互動教學法在高中數學課堂教學中的應用意義及應用途徑進行闡述，旨在提升高中數學教學質量，加強教師與學生之間的互動交流，增強學生的自主探尋的能力和全面綜合素養。

【關鍵詞】互動教學? 高中數學? 交流

引言

一直以來都有這樣一個說法“高考得數學者得天下”。因此，各中學的數學教師在教授數學時都是格外的重視。數學本身一門抽象難懂的學科，對于學習數學的人來說，提出問題總是難免的。如今，問題互動教學模式已經廣泛的應用于高中數學中，課堂的重心由傳統的老師講授向課堂問題互動轉移，使高中數學教學在問題互動的教學模式下更加高效。同時，開展這種教學模式，要結合學生的學習情況實現課堂互動，讓課堂的氣氛更加活躍，極大的提升了學生的學習興趣。

一、高中數學互動教學法的應用探究實踐的意義

高中數學課堂問題互動教學法在增加老師和學生之間的交流感情、提升教學質量和加強學生的主觀性具有不凡的意義。同時，也是符合新課改的大綱要求的，在互動交流模式中解答問題，拓展學生的學習渠道和書本之外的知識。此外，還可以全面的激發學生的巧思善答、思維發散的能力，為學生思維能力以及實踐能力的提升奠定基礎。

1.提升高中數學教學質量效益

問題互動教學模式，一方面能夠讓學生在課堂上有獨立思考的時間，使他們更加具有獨立性。另一方面，在和老師交流時，能夠讓老師了解到不同學生的問題。因為，在一個班級的學生里數學水平參差不齊，只有在這樣的互動下，才能讓每一位學生暴露出自己的問題，也使得老師在解答問題時心中有數。

2.提升學生數學素養

學生在原有的知識基礎上，通過問題互動教學法可以使得他們學習更高層次的知識和內容，加深對數學的理解與運用，掌握更多的學習技巧和解題方法，全面綜合的提升數學素養，從而提升數學學習能力。此外，在問題互動教學中，在師生良性的互動之間，老師的引導下，學生在獨立思考的同時掌握更有效的學習方法，使學生能夠深入感受數學知識的奧妙，鍛煉學生的實踐能力以及問題思考能力，提升學生的主動求學能力和習慣。

二、高中數學互動教學法的應用探究策略

1.樹立正確的教學目標，構建良好的師生關系

學校和教師應該在新課改要求的基礎上，對不同的教學目標制定相應的教學內容，以保證學生在掌握數學基礎知識的同時，真正提高學生的創新能力和邏輯思維能力，讓每一個學生在學習數學的過程中都“不掉隊”“不放棄”。例如，在學習高中數學“解析幾何和立體幾何”知識時，教師可預先對教學目標和內容進行設定。首先，要求學生對解析幾何與立體幾何之間的關系有更好的理解，通過分析和討論幾何的特點，對比異同點，讓學生對幾何圖形的解析進行探討。根據討論的結果，教師可提出適當的問題，通過師生間的交流，使學生對數學知識更好的掌握。此外，許多學生對立體幾何的學習很有困難，可能是空間想象能力不足，通過師生之間的互動能夠讓學生更容易想象，同時也極大地培養了學生的空間想象能力。

2.利用問題情境實現教學目標

在課堂上開展問題互動教學法的必要手段就是設置問題情境。第一，設置開放性和探索性的問題答案時，必須具備靈活多變的內容和形式，老師應盡可能的避開單一生板的問題方式。老師通過提出問題，讓學生深入思考問題之后，再進行課堂討論，并且讓學生給出相應的討論結果，由此加深對數學知識的理解。同時，也能讓老師更好的了解到學生的學習情況和對數學的理解程度。第二，老師在設置問題情境時，要立足于課本基礎之上，對知識的拓展和有助思維發散的問題形式，注重理論與實踐的聯系。例如，在研究高中數學“點、線、面”的位置關系時，教師可對一些生活道具進行利用和多媒體演示的方式，以直觀的演示點、線、面，讓學生認真觀察三者的關系，根據學生獨立思考的結果，教師有針對性的提出問題。讓學生總結和概括思考的結果，促進學生更扎實的掌握知識。

3.靈活運用教學方法，激發學生學習的興趣

根據教學內容選擇合適的教學手段和資料，不僅可以極大的提高教學質量，也能最大程度的激發學生的學習熱情，調動主動學習的積極性，從而提高教學質量和學生的學習成績。例如，老師可以在正式講授書本內容前，通過一些生活例子和有趣的數學模式去激發學生的好奇心和學習熱情，“排列組合”部分的內容時，可以列舉雙色球彩票的中獎概率的例子等;“圓和方程”的教學，教師可以讓學生自己畫圖探究解決問題，學生通過解決問題學到一定的數學知識。讓學生能夠發揮主觀能動性，培養學生的探究性思維。

結語

綜上所述，目前教育方式改革創新的趨勢越發火熱，在很大程度上說明傳統教學模式已經不在適應高中數學的教學，教育模式的改革創新迫不及待。問題互動教學法是一種高效的教學方法，在師生互動交流的同時，激發學生的學習興趣和問題意識，在教與學的良性循環中不斷提升教學質量。

【參考文獻】

[1] 劉玲玲. 互動式教學法在高中數學中的應用[J]. 考試，2012（11）：34-35.

[2] 姜春陽. 高中數學課堂問題互動教學法的運用[J]. 課程教育研究，2018.

（作者單位：甘肅省瓜州縣第一中學）