小學語文閱讀教學活動設計研究

李兆愛

【內容摘要】小學語文閱讀教學一直備受教育界的關注，傳統的灌輸式教學方式，會降低學生的學習積極性，其中的不足之處會對學生的閱讀學習產生不利的影響。所以，需要對閱讀教學進行多樣化的設計，以適應現代教育教學潮流，提高學生的閱讀學習效率。本文對傳統小學語文閱讀教學中存在的問題進行分析，并就小學語文閱讀教學活動設計進行探討。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學活動 設計

小學語文閱讀教學質量一直不太理想，學生的學習效率低下。盡管教師在閱讀教學中花費大量的時間和精力，學生也很難真正理解教師所講解的內容。教師必須要重視對閱讀教學活動的設計，堅持以學生為中心的原則，才能夠達到比較好的閱讀教學效果。

一、傳統小學語文閱讀教學中存在的問題

在傳統的小學語文閱讀教學中，有許多問題一直存在，沒能得到有效的解決，導致學生的學習效率不高。對小學生進行閱讀教學，主要目的在于培養學生的閱讀能力，使學生能夠在閱讀文章的過程中提升自己的人文情懷，增強學生的情感體驗。在學生學習到語文基礎知識的同時，促進學生語文綜合素養的提升，從而推動素質教育的發展。但是，從實際情況來看，很多教師都沒有真正理解閱讀教學的目的，只是將其作為向學生傳授語文知識的一種方式，所以學生的閱讀能力很難得到真正的提高。

例如，在《海底世界》的教學中，教師會對課文進行詳細地分析，讓學生認識海底中的動物、植物、礦物等，了解海底不同動物的活動特點，海底植物之間存在的巨大差異，以及海底中富含著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，以及陸地上蘊藏量很少的稀有金屬等。教師在對課文進行分析時，也會對課文中的生字新詞、重點句子和段落進行分析和講解，雖然學生能夠從中學習到不少的語文知識，但對文字中所表達的情感，學生卻理解得不夠透徹，這也是許多小學生語文閱讀學習效率不高的重要原因。要改變這種狀況，教師還需要對閱讀教學活動進行精心設計，從學生的實際學習情況出發，提高閱讀教學的針對性，才能達到比較好的閱讀教學效果。

二、小學語文閱讀教學活動設計

1.在教學設計中注重激發學生的學習動機

在傳統的小學語文教學中，很多學生的學習都是被動的，被動地學習會導致學生的學習十分消極，學生的學習效率會很低。并且，在這樣的學習狀態下，學生的思維會受到限制，無法將教學活動的作用充分利用起來，使學生收獲更多的知識。因此，對小學語文閱讀教學進行設計時，要注重激發學生的學習動機。例如，在《海底世界》的教學設計中，教師可以準備一些生字詞卡片，用于輔助生字詞教學。如蜜蜂、爬行、攻擊、賊、硅等詞語和生字的講解，卡片的正面寫上生字詞及拼音，背面則是相應的圖畫，用以幫助學生理解生字詞。通過生字詞卡片的輔助教學，能將學生的學習興趣激發出來，增強學生的學習動機，使學生在理解生字詞的基礎上去閱讀課文。

2.通過多媒體的運用幫助學生突破重難點

在小學語文閱讀學習中，學生會遇到一些重難點，如果學生不能有效地突破重難點，就會打擊學生的學習積極性，降低學生的閱讀學習效率。所以，教師在進行閱讀教學活動設計時，還要適當地對多媒體進行運用。以《海底世界》的教學設計為例，其中的重點是要讓學生了解海底景色奇異和物產豐富的特點。教學中的難點，則是要引導學生去體會作者寫海底動物種類多、活動方式有趣時所采用的具體方法。教師可通過多媒體展示各種海底奇異景色的圖片，播放一些海底世界的短視頻介紹，讓學生去感受海底世界的物產有多么的豐富，使學生對海底世界有形象直觀地認識。對于作者描寫這些內容所采用的方法，教師則可在多媒體上給出具體的段落，對其進行全面地分析。如“海底動物各有各的活動特點。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米…還有些深水魚，他們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。”這里主要通過動作描寫，表現各種海底動物的特點。教師在講解的時候，可在多媒體上用不同的顏色將動作詞標記出來，使學生更好地理解海底動物的活動特點。

3.將閱讀教學與學生的生活實際結合起來

語文跟學生的生活有很大的關聯，教師在進行閱讀教學設計時，可在教學內容中融入一些生活元素，將閱讀教學與學生的生活實際結合起來，使學生有更加強烈的情感體驗。仍然以《海底世界》的教學為例，雖然學生沒有真正到過海底，沒有親眼見過那些動植物和礦物，但很多學生都去過海洋公園，見過一些海洋生物，對這些生物也有形象的認識。因此，教師在對這篇課文進行教學活動設計時，可讓學生分享自己逛海洋公園的體會，說一說自己最喜歡哪些海洋生物，以及為什么會喜歡這些海洋生物。然后，再展示一些海底世界的美麗畫面，更能吸引學生。學生結合自己的生活經歷去學習課文，能夠達到更好的學習效果。

結束語

綜上所述，在小學語文閱讀教學活動設計中，教師應注重激發學生的學習動機、通過多媒體的運用幫助學生突破重難點、將閱讀教學與學生的生活實際結合起來，提高學生的閱讀學習效率，使學生的閱讀能力得到有效鍛煉，從而提升學生的語文素養。

【參考文獻】

[1]王發星.提高問題質量，打造高效課堂——談小學語文閱讀教學中的問題設計[J].基礎教育研究， 2013（22）：30-31.

[2]蘇曉敏.小學語文閱讀教學中的學習活動設計研究[D]. 2016.

（作者單位：山東省膠州市第三實驗小學）