有效互動快樂體育

劉衍坤

【內容摘要】《體育課程標準》提倡教師在教學實踐中，通過教師的耐心指導、輔導，使學生通過觀察、實踐、反思、參與和合作等學習方式，以此來達到教學目標，讓學生體驗到體育的樂趣。這就要求體育教師在實際的教育教學中要積極引導學生去探究，在學生探究的欲望下，加上教師不斷地適時點撥，達到師生、生生之間的和諧配合，在輕松愉悅的教學情境中達到教與學的共鳴。優秀的體育教師要積極營造一種新型的教育教學雙邊活動，使得教師和學生得到和諧而充分的發揮。

【關鍵詞】有效互動 快樂體育 激勵競爭 尊重

《體育課程標準》提倡教師在教學實踐中，通過教師的耐心指導、輔導，使學生通過觀察、實踐、反思、參與和合作等學習方式，以此來達到教學目標，讓學生體驗到體育的樂趣。這就要求教師在實際的教學情境、教學課時不變的情況下，尋找最佳的教學方法，通過體育課堂教學效率，達到完成教學目標和任務。在實際的教育教學中教師要積極引導學生去探究，在學生探究的欲望下，加上教師不斷地適時點撥，達到師生、生生之間的和諧配合，在輕松愉悅的教學情境中達到教與學的共鳴。優秀的體育教師要積極營造一種新型的教育教學雙邊活動，使得教師和學生得到和諧而充分的發揮。

一、賞識性評價，提高互動成果

實際的體育教學中，經常會出現教師做完一個示范動作后或讓學生自主練習后，老師請學生做動作示范時，學生極易出現你讓我、我讓你的局面。這是教師要及時調節課堂氣氛，采用賞識性、激勵性評價，讓學生積極參與。如“剛才我看到你的動作既干凈利落，又漂亮到位，給大家示范一下！”“哪個同學愿意做第一個吃螃蟹的，給大家表演一下？”等。教師對學生評價時，豐富多彩、富有激勵性的語言能大大調動學生參與的好奇心。對于動作不規范的學生不要進行挖苦、諷刺和模仿，挫傷他們參與的熱情。同樣身體語言也要控制，搖頭、擺手等消極性的動作會讓學生產生挫敗感。要多加鼓勵，善于發現學生的進步。在學生個人練習時，老師要加以指導，給予肯定鼓勵，提高其自信。

二、創設情景，引導學生思考

教師要學生創設“情景”，引導學生針對一些感興趣的話題展開，從而更深刻的了解體育內在的思想。教學中不僅僅是注重講授體育知識，還應該積極引導學生結合體育知識對人生觀、價值觀、世界觀進行反思、探究，其中蘊含的體育思想、體育的教育功能諸方面。如：在教學隊列隊形一課時，學習的內容單調，學生又不易接受。對于剛上一年級的孩子，幾乎沒有站隊的概念，學習起來難度較大，往往下大力氣。針對這一難點，結合內容我創設了“小猴子參軍”的教學情境。老師講述“小猴子準備到森林部隊參軍，卻不知道該站在哪里？原來森林部隊要分紅、黃、藍、綠軍種，眼看部隊馬上要出發了，小猴子急得像熱鍋上的螞蟻，小猴子該怎么辦？”此時我拿出事先準備的紅、黃、藍、綠的小紅旗，讓孩子們挑選自己喜歡的一種顏色，并且按照顏色進行站隊。通過教學情境的創設，經過“聞一知十”、“迅速站隊”等多種隊列隊形的游戲練習，充分調動了學生的求知欲望和興趣。

三、通過競爭、互評，增加課堂氛圍

在教學中，除教授一些專業的體育技能外，還可以開展一些相關的分組游戲、比賽，以及組內互相評價來提高學生的學習興趣，適時的結合競賽、游戲等作為教育教學中的“調味劑”，不但可以極大地調動師生之間、生生之間的交流，還能極大地提高學生學習的主動性。在組內互評時，要引導學生多用激勵性語言，這樣有利于促進團隊協作。如在《趣味跳》一課中，我讓同學們分組拿呼啦圈擺圖形，進行組與組的比賽。在練習、比賽過程中，如何能最快、最穩地跳過各種圖形，需要組內學生合作、探究、互相評價指正。但教師應當注意傾聽學生如何評價，禁止使用粗魯的語言，鼓勵學生盡量用激勵性語言。這樣組內學的快的同學會盡力幫助學得慢的同學，從而共同進步，更好地與他組競爭，起到意想不到的效果。

四、全程參與，與學生共同學習

在實際的體育教學中，教師要認真組織學生活動、耐心指導、全程參與，盡最大可能參與指導能力和技術相對薄弱的小組和學生。通過指導，教師可第一時間在活動中發現學生存在的失誤，加以適時輔導、及時糾正，不斷增強其提高技術動作要領。如在教學“跑”一課中，我是這樣設計的：在學校操場，玩“老鷹捉小雞”的游戲。教師先扮演老鷹，學生扮演小雞，老鷹追小雞跑，對跑得慢的學生可以放慢速度追逐，也可以邊跑邊鼓勵、評價學生，或指導學生怎樣才能跑得快，最重要的是跟學生打成一片，讓他們真正放松，體驗到快樂。

五、關注每一個學生的進步，促進互動效果

在體育教學評價過程中，教師不能只看學生的學習效果，更重要的是關注每一個學生的進步，還有學習的興趣和積極性，尊重每個學生的不同成果。教師應適時把握學生的課堂中的一個個小小的片段，合理的加以運用，不斷增強互動的效果。不得不承認由于學生之間年齡、心理、性格等方面的差異，教師對每個學生提出的具體要求要各不相同，因材施教，從不同的方面去關注他們，愛護他們，開導他們。要善于發現學生細微的進步，從而使有效地師生互動能夠延續下去。

六、組織豐富多樣的課外活動，擴展互動舞臺

課外活動是體育課的延伸，是學生終身體育意識的一定體現與養成方式。活動要有激情，要更加注重師生共同參與。如學校建立田徑隊、籃球隊、排球、足球、武術等興趣小組，教師要引導學生共同參與、互相學習、競爭、評價，不斷培養他們的特長和興趣，更好地搭建起師生溝通交流的橋梁。可以適當的安排一些競賽，如“小荷杯”排球比賽，“我班最行拔河比賽”，必要時可以和兄弟學校進行交流比賽，激發學生學好體育的自信心;還可以安排學生與本校教師之間進行體育項目交流切磋，極大地增強了師生之間、學生之間的感情。以此來激發學習體育的興趣，增強學好體育的信心。

體育教師要充分運用多種教學手段，提高學生的探究欲望，加強師生之間、生生之間的教學互動，促進學生自主學習，這樣學生才能在快樂的體育課堂上學到知識，才能正確引導學生增強體質。

（作者單位：青島膠州市里岔小學）