微課在高中作文教學中的應用研究

劉營 呂俊杰 張樹賓

摘 要 近年來的高中語文教學中，信息技術與教學的結合越來越深入，微課教學是其中一種非常有效的教學方式。高中作文教學一直以來都困擾著教師，學生在作文教學中不主動，應付完成寫作的情境較多，學生在其中沒有得到有效的鍛煉，教學效率也比較低。微課在高中作文教學中的應用可以改善這種教學情況，讓學生在學習中變得積極主動，并對學生做出針對性的指導，使學生可以正確面對每一次寫作，從而使學生的語文綜合能力得到提升，寫出優美的文章。

關鍵詞 微課教學;高中作文教學;應用策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0008-01

學生進入高三之后，學習的壓力非常大，面對各種學科的學習，一些學生就主動忽略了語文作文的練習，因為作文的練習提升成績的效果不明顯，即使不練習也不會下降很多，還有一些學生缺少寫作素材和技巧，所以在寫作中也沒有得到有效的鍛煉，這些都影響了學生的未來學習和成績提高，制約學生的發展。因此，高中語文教師，就需要在作文教學中利用微課教學，提高作文教學的有效性和吸引力，使學生可以主動參與到寫作當中。

一、利用微課呈現作文材料，激發學生的情感

對于高中生對寫作沒有興趣、主動忽視、沒有寫作方向的情況，教師可以利用微課呈現作文材料，讓學生在觀看中得到情感激發，從而產生寫作意愿，提高學生的思維活躍度，使學生可以找到寫作方向。在以往的教學中，教師也受到了高考的壓力，所以在方式上都是提出題目、寫作要求，讓學生進行練習。這樣學生在寫作中肯定沒有思考的空間，所以對于練習也就沒有興趣，不知道該寫什么樣的方向。一篇優秀的高分作文需要具有真情實感，教師就可以利用微課呈現作文教材，讓學生受到情感的激發，在使學生有寫作興趣的同時，也讓學生可以找到寫作的方向，這樣學生學習的會更為順暢，也就提高了教學效果。

現在的高考教學重視對學生綜合素質的考核，所以在作文題目上也大多不限文體，所以教師在教學中也不要過多限制學生的個性化發展，讓學生可以發揮自身的優點，這與新課改的教育理念相合，也能建立學生寫作的興趣，所以，利用微課的形式中，學生就不能過多限制學生，讓學生順從自己的意愿進行寫作，教學的效率會得到提高，學生的寫作能力也會在鍛煉中得到有效提升。

二、利用微課豐富學生的寫作素材

因為學生的個體情況有著非常大的差異，所以對于一個內容，學生會有不同的理解，所以在寫作上也不盡相同，但是在反向上需要具有積極作用，這是提升學素質，提高學生作文成績的重點。教師利用微課可以豐富學生的寫作素材，為學生的寫作提供基礎，讓學生可以在寫作教學中吸收到更多的寫作基礎。比如在議論文的教學中，教師就可以利用微課為學生提供各種議論文的寫作方式和接受，更具寫作材料進行拓展知識，呈現出更多的知識，使學生可以得到借鑒，幫助學生可以根據自我意愿進行寫作，而不會應為沒有素材而限制學生的發揮。

三、利用微課指導學生寫作技巧

寫作技巧的教學一直是教師不能有效進行的點，學生接受的程度低。微課的應用可以有效解決這一問題，讓學生將寫作技巧進行吸收和理解。微課具有著短小、簡潔、集中的特點，教師就可以利用這些特點，將一篇文章中的寫作技巧分成層次的呈現給學生，讓學生可以建立寫作的思維，學會在腦海中構思寫作中結構，使學生的寫作中根據條理性和整體性。比如在以物喻人的作文教學中，教師就可以針對以物喻人文章寫作的各種技巧從宏觀到細節，利用微課分層次的展示，然后讓學生依據微課進行技巧練習。這種循序漸進的教學，學生的思維可以被調動，在吸收上也會更好，可以使學生的寫作基礎得到有效的積累。

四、利用微課實現資源共享

微課是一種信息技術與教學內容的結合，教師在應用中就不能忽視信息網絡的應用，讓微課教學走到學生的生活和作業當中，使學生可以隨時隨地的進行學習，實現資源共享，拓展學生的知識面，同時也鍛煉學生的閱讀能力，實現讀寫結合教學。比如在材料作文的教學中，教師就可以在課前利用微課將各種材料相關的寫作題材和文章進行精簡，將凈化推送給學生，讓學生觀看，這樣學生就得到了教師的資源，在觀看中可以得到豐富的知識和內容，寫作教學中再安排學生之間的討論交流，學生的語文綜合能力就可以在這個過程中得到有效提高。

總而言之，微課是當下非常有效的進行方法，可以讓高中作文教學變得豐富起來，提高學生寫作的意愿，使學生在寫作當中獲得學習壓力的舒緩，提高語文的綜合能力。在實踐教學中，教師需要重視微課與教學方式和方法的結合，利用微課呈現作文材料，提高學生的寫作意愿，讓學生有寫作的方向;將豐富的寫作素材用微課呈現給學生，使學生可以依據自身的想法主動創作;并將寫作的技巧重點呈現，與網絡結合實現資源共享，使學生的寫作水平可以快速提高。

參考文獻：

[1]馬龍.微課在高中語文課堂教學中的應用[J].學周刊，2019（11）：144.

[2]常少寧.微課在高中語文教學中的運用[J].課程教育研究，2018（51）：141.