如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識

姜國軍

摘 要 在新課改和素質(zhì)教育背景下，小學數(shù)學教學也更加注重與生活實際相結合。這也對教師提出了更高的要求，不僅要在教學中提高學生的學習能力，還要注重學生應用意識的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。對此，本文以如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識為主題，進行了深入的研究，希望能促進學生數(shù)學能力的有效提升。

關鍵詞 小學數(shù)學;應用意識;培養(yǎng)

中圖分類號：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0062-01

隨著新課程理念的不斷深入，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式的弊端也逐漸凸顯出來，對小學教育整體質(zhì)量的提升造成了一定的阻礙。因此，小學數(shù)學教師在教學中，應該重視學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，提高學生數(shù)學能力，從而促使學生能夠運用數(shù)學知識解決實際相關問題。

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的意義

（一）有助于學生思維能力的提升

要想學好數(shù)學，首先就要具備良好的思維能力，這也是學好其他課程并取得優(yōu)異學習成績的前提條件。然而，數(shù)學學科本身就非常復雜，引導學生積極運用數(shù)學思維思考問題并解決問題，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，進而促進學生思維能力的不斷提高。

（二）有助于點燃學生的學習熱情

現(xiàn)在，大部分教師都開始注重在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識，并逐步引導學生將所學數(shù)學知識運用到實際生活當中，從而活躍課堂學習氛圍，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。同時，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的過程，也是學生學習數(shù)學知識的過程，促使學生在具體問題中對數(shù)學知識學習的更加透徹，掌握得更加牢固，從而真正實現(xiàn)學習能力和思維能力的跨越式跳轉(zhuǎn)，降低學生的學習難度，提高數(shù)學學習的樂趣。

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的具體途徑

（一）結合生活實際，培養(yǎng)應用意識

在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常都較為重視學生對理論知識的掌握，忽視了對學生的實踐教育，導致學生在知識運用方面的欠缺，從而影響了學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。然而，隨著教育教學改革的持續(xù)深入，小學數(shù)學教材中也增加了很多與學生生活實際相貼近的例題，這就要求教師在教學中，將理論與實踐相結合來進行教學，引導學生將所學知識運用到實際問題當中，以此強化學生對理論知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生應用意識。另外，學生通過將數(shù)學知識應用于生活實際，能夠?qū)?shù)學的實際作用產(chǎn)生更加直觀的感受，有助于點燃學生的數(shù)學學習的熱情，調(diào)動學生的主觀能動性，從而促進學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設教學情境，加強應用意識

應用意識是是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一，還能提高學生的應用能力，因而受到有關教育部門的重視與支持。但是，長期受應試教育觀念影響，數(shù)學教師在教學中依舊沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”等教學方式，為了提高學生的學習成績，單方面的傳授給學生理論知識，讓學生隨著教師的教學節(jié)奏而學習，忽視了學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，從而導致學生喪失數(shù)學學習興趣，影響學生學習效率及教學效率的有效提升。基于此，數(shù)學教師在教學中，必須要及時更新自身教學觀念，注重對學生的非智力教育，將教學內(nèi)容與學生的學習特點和認知能力相結合，給學生創(chuàng)設相應的生活情境，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極主動性，激發(fā)學生參與課堂的熱情，從而強化學生的數(shù)學應用意識。

學生在現(xiàn)實生活情境中，通過運用自己所學知識來解決這一問題，促使他們養(yǎng)成在生活中用數(shù)學思維來思考問題的良好習慣，這樣既能加深學生對一些抽象性數(shù)學概念的掌握，又能促進學生應用意識的培養(yǎng)與提升。同時，創(chuàng)設生活化教學情境，有助于充分調(diào)動學生參與課堂的積極主動性，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學效率。

（三）開展實踐活動，培養(yǎng)應用能力

現(xiàn)今，由于傳統(tǒng)數(shù)學教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的課堂教學需求，因此小學數(shù)學教師在教學中也漸漸學會了對自己的教學方式進行創(chuàng)新，如通過開展實踐活動來促進學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，從而導致數(shù)學教學方式有了新的發(fā)展。由于小學生天性活潑好動，容易受外界事物的影響，無法長時間集中注意力，甚至會因為課本知識過于枯燥無味而產(chǎn)生厭煩心理，對教學產(chǎn)生不利影響。所以，教師可以組織學生開展實踐活動，以課本知識和學生數(shù)學水平為開展依據(jù)，并要求學生在實踐活動中記錄一些數(shù)學問題，再引導學生將這些問題與所學數(shù)學知識相結合，這樣不僅能提高學生的應用意識，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。

總之，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識，既是一項長期而艱巨的任務，也是現(xiàn)代小學數(shù)學必須要深入貫徹的理念之一。作為小學數(shù)學教師，應該將這一理念融入日常教學當中，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，提高學生數(shù)學應用意識的同時，轉(zhuǎn)變學生的思維方式，提高學習能力，為其日后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎，進而促進學生綜合實踐能力的提高與發(fā)展。

參考文獻：

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