幼兒美術活動中提升教師勝任力策略研究

摘要：美術活動是幼兒教育中的重要組成部分，意在培養幼兒的審美意識，而要想使幼兒美術活動得到順利、有效開展，就必須依靠擁有足夠勝任力的幼兒美術教師。廣大幼兒美術教師要認真扮演好自己在美術活動中的各種角色，包括引導者、支持者以及合作者等，充分發揮出自己的教育和引導作用，努力提高自身的勝任力，讓幼兒在快樂中學習、在監護下成長。下面本文就針對幼兒美術活動中提升教師勝任力的策略展開研究。

關鍵詞：幼兒;美術活動;教師;勝任力;策略研究

一、發揮教師在幼兒美術活動中的引導者作用

幼兒美術活動中教師勝任力的提升，首先要做的就是加強教師的引導作用。教師的合理引導式幼兒美術活動順利開展的重要條件，這種引導的產生是建立在幼兒認知能力不足、動手能力差、對美術活動理解不透徹的基礎之上的。在幼兒美術活動中，教師的引導任務主要包括兩項，即幼兒創新思維和情感表達的引導，目的在于培養幼兒良好的情感表達能力和創新能力，同時這也是幼兒美術活動開設的根本目的。通過引導讓幼兒將自己的內心世界表達出來、描繪出來，促進自身能力的全面提升。

（一）教師在幼兒美術活動中的創新思維引導

幼兒時期的孩子在認知方面存在一定欠缺，作為一名幼兒美術教師，一定要充分發揮自己的引導作用，及時給予幼兒正確、合理的引導，幫助幼兒突破成人思維模式的束縛，大膽發揮自己的想象力和創造力[1]。同時，對于美術活動中幼兒所表現出的想象力和創造力，教師還應及時予以正確的分析和評價，多采用鼓勵性的語言，引導幼兒的創新思維朝著正確的方向發展。

（二）教師在幼兒美術活動中的情感表達引導

情感的表達及流露也是美術活動的開設的重要作用之一，幼兒的美術活動也不例外，廣大幼兒美術教師在幼兒美術活動中，要加強對幼兒的情感表達引導，幫助幼兒掌握正確的情感表達方式。人類個體之間雖然具有較大的差異性，但是在認識和感覺方面卻經常能夠達成統一，因此人類的感情表達往往存在著一定的相同之處。所以，幼兒教師在幼兒美術活動中還要對幼兒美術表達加以正確的引導，讓幼兒掌握更多的美術表達規則，從而更好地將自身感情利用美術活動表達出來。

二、發揮教師在幼兒美術活動中的支持者作用

幼兒美術活動中教師勝任力的提升，其次要做的就是扮演好自己支持者的角色，這種支持主要體現在心理和材料兩個方面。

（一）教師對幼兒美術心理的支持

幼兒對美術的初次接觸大多都是來源于幼兒園，是通過幼兒美術活動來實現的，因此廣大幼兒美術教師要想真正勝任自己的本職工作，就必須從心理上支持幼兒，幫助幼兒克服初次接觸美術的膽怯心理，讓幼兒以更加積極的姿態投入到幼兒美術活動中去。首先，教師要向幼兒傳授一些簡單的繪畫手法，讓幼兒在美術活動中有物可畫;其次，由于幼兒大多都是剛剛接觸美術，因此在美術活動中經常會表現出膽怯、畏縮等消極現象，害怕自己畫得不好，因此教師應及時給予幼兒充分的鼓勵和肯定，并告訴幼兒放心大膽地去畫，不用在意作品的好壞優劣，只要表達出自己的內心想法和意圖即可;最后，對于幼兒的美術作品，教師還應對其進行充分的肯定和評價，鼓勵幼兒在活動中多創作、多動手，激發幼兒的美術學習興趣。

（二）教師對幼兒美術材料的支持

教師對幼兒美術材料的支持主要是為了給幼兒提供良好的美術活動環境，讓幼兒在活動中能夠獲得充分的材料支持。首先，對于幼兒美術活動的場地而言，要求教師應當盡量為其提供光線充足、明亮寬敞的活動空間，保證各項美術活動的順利進行;其次，嚴格控制活動場地周圍的噪聲源，保證幼兒擁有足夠安靜的活動場所，避免過多的外界因素打擾幼兒創作;最后，教師要保證幼兒美術活動所需的各項材料準備充分，為幼兒的想象力和創造力發揮提供充足的材料保障。

三、發揮教師在幼兒美術活動中的合作者作用

除此之外，幼兒美術活動中教師勝任力的提升還需要教師充分發揮出自己合作者的作用。教師在幼兒美術活動中與幼兒進行合作，不僅體現了教師對幼兒學習主體地位的尊重，同時更加維護了師生之間的平等互助、相互學習、共同進步的良好關系[2]。現階段的幼兒美術活動，絕不再像過去一樣，僅僅局限于教師或者幼兒單方面的行為，而是需要教師與幼兒的共同參與、協作完成，要讓幼兒在教師的引導下逐漸體會到合作的重要性，培養幼兒良好的合作精神。此外，幼兒美術活動中教師發揮自己的合作者作用，還要求教師要充分尊重學生的想象力和創作力，要對幼兒的繪畫目的和繪畫作品給予充分的肯定和鼓勵，而不是一味否定幼兒的畫作，阻止其想象力的自由發揮，以免降低幼兒的美術活動參與興趣。

四、結語

綜上所述，提高幼兒美術活動中教師的勝任力要求教師要充分發揮出自己的引導、合作及支持作用，增強與幼兒之間的溝通、交流，只有這樣才能確保幼兒美術教學目標得以順利完成，才能保證幼兒的審美能力得到有效鍛煉，從而促進幼兒綜合素養的全面提升。因此，在實際的幼兒美術活動中，廣大幼兒美術教師應當切實提高自身的勝任力，發揮出自己的教育作用，為幼兒想象力和創造力的培養貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]鄧琳.幼兒園美術教育活動中教師教學行為的研究[D].湖南師范大學，2015.

[2]傅蓉.幼兒園美術教育活動中的教師教學行為研究[D].天水師范學院，2018.

作者簡介：王玉紅，唐縣第二幼兒園。