微信在高中班主任工作中的促進作用摭探

李小存

摘 要：智能手機的運用越來越廣泛的今天，社交軟件對班級管理的作用不可忽視。班主任是班級的領導者和管理者，其管理水平對于班級的發(fā)展具有重要影響。文章從微信的優(yōu)勢、借助微信快速了解每個學生、利用微信群提高班級凝聚力、組建家長群實現(xiàn)家校互通、“曬”出學習與生活等方面，對微信在高中班主任工作中的促進作用進行研究。

關鍵詞：高中學生;微信;班主任;班級工作;班級管理

中圖分類號：G631;G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0012-02

班級是學校的基本單位，班級管理水平?jīng)Q定了學校的教學管理水平。智能手機廣泛使用的當下，社交軟件對班級管理的作用不可忽視。就拿微信來說，班主任用它來建立與學生、家長之間溝通的橋梁再合適不過，借助微信班主任可以提高班級管理效果。本文對微信在高中班主任工作中的促進作用進行研究。

一、微信的優(yōu)勢

微信的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個方面。優(yōu)勢一，時代性。微信這一社交軟件已經(jīng)成為當下最快捷且流行的通訊方式，它具有跨越平臺、容易操作、語音文字圖片綜合輸入等特點，比傳統(tǒng)通訊方式更靈活和智能，深受大家喜愛。班主任如果能夠合理利用它的優(yōu)點，定會給自己的日常教學管理工作帶來很大的益處。優(yōu)勢二，零距離。作為信息時代的產(chǎn)物，微信對人們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作的影響越來越凸顯。依靠這一平臺，班主任可以和學生以及學生家長建立零距離溝通模式，隨時隨地加強交流，方便快捷。優(yōu)勢三，及時性。微信的信息傳播快捷，沒有時間與空間的局限性，班主任可以通過微信及時與學生進行溝通，解決學習生活中的問題，也可以通過微信隨時聯(lián)絡家長討論學生學習生活中的問題，還可以通過微信發(fā)送各種通知。

二、借助微信快速了解每個學生

每當帶一個新班時，班主任最頭疼的事莫過于認識和了解這些新面孔。而借助微信，班主任就可以將這一問題簡單化。例如，每次帶新班時，班主任可以直接將自己的電話號碼告訴所有學生，讓學生家長盡快添加微信，實名進入微信群，方便班主任和家長、學生及時進行溝通與交流，盡快熟悉每個學生。

微信朋友圈上面的內(nèi)容可以讓班主任及時了解學生的動態(tài)，在不熟悉學生的情況下，班主任可以通過查看他們的動態(tài)來初步了解學生的個體情況。這就為班主任快速掌握一個班級，了解一個集體，凝聚一個班級奠定了基礎，也為做好學生工作提供了條件。為什么微信的受眾群體如此廣泛呢？在筆者看來，它是一種具備高黏度的社交軟件，能夠用最快的速度將社會現(xiàn)實關系網(wǎng)絡化。一般來說，添加微信好友的都是手機聯(lián)系人、可能認識的人、身邊認識的人，因此微信要比QQ和微博更真實全面。

當代中學生獨生子女占多數(shù)，很多中學生生活在城市里，缺少傳統(tǒng)農(nóng)村那樣的大家族、大群體式的生活經(jīng)歷。獨門獨戶的家庭模式，導致學生缺少與人直接交流的機會，使學生真實發(fā)表個人感受的能力較弱。心智尚不成熟的學生，有時候不擅長在教師或同學面前發(fā)表個人意見，缺乏交流經(jīng)驗。長此以往，許多學生就不愛表達自己的觀點，變得沒有主見，就算有自己的見解也不會表達出來。從另一個角度來說，面對面交流存在時間與空間的局限性。班主任每天要處理的事務繁多，很少能抽出時間跟每一個學生談心，難以及時處理所有學生的問題，這就往往導致問題被擱置，讓學生感覺不到班主任的關心。其實對于班主任來說，學生問題無小事，無奈分身乏術。但自從有了微信，這一問題就有可能得到及時解決。微信能讓班主任跨越學生不善于表達的障礙，跨越時間的限制，給予那些不善于面對面交流的學生一個鍛煉自己的平臺，還能夠讓他們在心理與時間上得到緩沖，有效表達自己的真實想法，同時也方便班主任對他們的了解，方便班主任隨時隨地地開展心理輔導。

微信突破了傳統(tǒng)的通訊方式，沒有時間與空間的限制，能讓學生時刻感受到班主任的關注與關心。朋友圈點贊、評論等方式，能讓班主任與學生之間多一種親密屬性，那就是“朋友”。久而久之，學生自然愿意敞開心扉與班主任做朋友，并逐漸從網(wǎng)絡延伸到現(xiàn)實生活之中，增加對班主任的信賴感與認同感。學生理解班主任之后，就能夠站在班主任的角度看問題，不僅不會給班主任添亂，還會積極幫助班主任開展班級管理工作，共同學習，一起進步。

三、利用微信群提高班級凝聚力

有了對學生的了解，班主任就可以通過微信群與學生一起探討學習和生活中的問題，營造良好的班級氛圍，提高班級的凝聚力。班主任可以通過微信群來群發(fā)一些重要通知，可以在群里上傳班級活動照片、學習任務單、熱點新聞話題、成長記錄，也可以安排好學生的假期生活，解決班級中的一些矛盾，及時糾正學生的一些錯誤觀點，引導學生積極主動地學習和生活。例如，在學校運動會的準備階段，班主任可以讓課代表利用假期在微信中與同學們探討方案，并且及時反饋給班主任。在活動彩排階段，課代表反映少數(shù)同學態(tài)度不積極、狀態(tài)不理想，班主任則可以通過微信群開導學生，告訴學生“某些同學因為身體問題或者其他問題才會表現(xiàn)不佳，大家一定要多體諒”。這樣通過微信，每個學生都可以知曉事情的原委，不會因為個人問題產(chǎn)生內(nèi)部矛盾，最終能夠正常彩排并取得優(yōu)異成績。

四、組建家長群實現(xiàn)家?；ネ?/h3>

通過添加家長的微信，班主任可以成立家長微信群，建立一個有效的快速溝通渠道。在傳統(tǒng)教學過程中，班主任與家長之間的互動聯(lián)系，往往借助于每次考試之后的家長會。班主任和其他學科的教師受到時間或其他因素的制約，難以家訪每個學生。當然也不排除家長因工作問題，抽不出時間跟班主任進行聯(lián)系，難以了解孩子在校的狀態(tài)。這就導致溝通不到位，使得學生的一些特殊問題得不到及時解決，影響學生正常學習。而班主任借助家長微信群能夠隨時隨地地與家長進行交流，很好地解決這些問題。班主任可以通過微信群及時發(fā)布班級活動內(nèi)容、學校的政策以及學生在學校的學習生活情況，讓家長第一時間掌握孩子的最新學習情況與生活動態(tài)。班主任也可以時常在家長群里發(fā)布一些有助于提高學生學習能力的學習資料，一些輔助教學的家庭教育方法。要引導家長樹立正確的教育觀念，鼓勵家長積極主動地參與到對學生的輔助教育活動之中，給學生提供一個良好的生活與學習環(huán)境。

班主任與家長之間的溝通需要持之以恒，班主任與家長的微信聯(lián)系貴在經(jīng)常。班主任要有目的地定期主動與家長進行聯(lián)系，相互交流一段時期內(nèi)學生在學校、在家庭的具體表現(xiàn)，以便全面了解學生的情況。若有問題也可以及時溝通，一起尋求解決辦法。

五、“曬”出學習與生活

班主任可以將“曬”這一微信功能拿來好好利用，實現(xiàn)對班級日常的成長記錄。曬班級，記錄班級中發(fā)生的趣事、大事;曬生活，記錄學生們在日常生活中經(jīng)歷的有意義的事;曬態(tài)度，教師可以將自己的“人設”人格魅力體現(xiàn)出來，用自我的積極陽光去影響學生。不灌輸負能量，不拉著臉建立所謂的“威信”。值班教師也可以在微信群中及時發(fā)布學生們的表現(xiàn)，這樣就算班主任出差不在校，也能及時掌握班級最新動態(tài)。同時，班主任也可以及時將有關信息反饋給學生家長，充分體現(xiàn)微信的溝通價值。這樣可以有效地提高班級管理工作效率，減少校園安全隱患。

六、結(jié)語?

微信是班主任現(xiàn)階段需要利用的交流工具，也適合借助它來輔助日常工作。也正是因為有了這種及時快速的溝通模式，班主任才可以更好地了解每個學生，掌握每個學生最新的學習動態(tài)，并且及時給予輔導和幫助。當然，班主任一個人的能力是有限的，還需要家長在思想觀念上達成一致，積極主動地參與到班級管理工作之中，共同探討并解決每個學生不同的問題，促進每個學生高效學習，健康成長。

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