道德與法治教學(xué)中的情感教育摭探

趙越

摘 要：隨著道德與法治課程的深入改革，情感教學(xué)越來(lái)越受到教師的關(guān)注，道德與法治的情感教學(xué)效果會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展與成長(zhǎng)。文章探討在素質(zhì)教育改革的背景下，道德與法治教學(xué)中進(jìn)行情感教育的有效途徑，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，指出教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感，創(chuàng)設(shè)良好情感氛圍，搜集情感教學(xué)素材，注重班級(jí)日常管理，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、責(zé)任心，具有良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;愛(ài)國(guó)教育;情感教育;價(jià)值觀;實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）25-0099-02

筆者從事思想品德課教學(xué)二十多年，經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，深刻地認(rèn)識(shí)到，道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生積極情感方面占據(jù)著舉足輕重的位置，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的情感教育的課程，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生能否樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，直接影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新情感教育方式，堅(jiān)持育人為本，開(kāi)展豐富多彩的情感教育活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、以道德與法治課堂為立足點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

道德與法治課堂教學(xué)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。在情感教學(xué)的實(shí)踐與探索中，筆者以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，將情感教學(xué)工作寓于豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在平時(shí)活動(dòng)和課堂實(shí)踐中激發(fā)情感，進(jìn)一步提升道德素質(zhì)。

1.利用班會(huì)主題活動(dòng)積極開(kāi)展情感教育

筆者在平時(shí)的班主任工作中，利用平時(shí)的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)，提高道德修養(yǎng)。如在全班開(kāi)展“銘記歷史，勿忘國(guó)恥”的教育活動(dòng)。通過(guò)關(guān)注中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記歷史，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)之志，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)干事的品質(zhì)，向老師和家長(zhǎng)交一份滿(mǎn)意的答卷。

2.及時(shí)組織學(xué)生參加情感教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在道德與法治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)文化知識(shí)都來(lái)自實(shí)踐，但高于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。可以將平時(shí)星期三的道德與法治課堂延伸到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在切身參與中去感受，這樣他們才會(huì)真正明白這些知識(shí)的真正意義。比如針對(duì)吸毒現(xiàn)象，筆者組織開(kāi)展主題為“從我做起，遠(yuǎn)離毒品”的主題活動(dòng)，通過(guò)看視頻、參加第二課堂、禁毒知識(shí)問(wèn)答等主題活動(dòng)，讓學(xué)生真正樹(shù)立遠(yuǎn)離毒品、從我做起的健康觀念。學(xué)生在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，逐步了解毒品的危害，從而有助于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、高尚的道德情操。可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法、做合格公民的意識(shí)，逐漸達(dá)到潛移默化的情感教育效果。

3.結(jié)合升旗儀式等活動(dòng)開(kāi)展教育活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校每周一國(guó)旗下演講教育活動(dòng)以及平時(shí)的節(jié)日活動(dòng)，筆者對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)常抓不懈，堅(jiān)持到底。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，規(guī)定主持人、旗手均由本班全體學(xué)生輪流擔(dān)任，并進(jìn)行國(guó)旗下主題演講活動(dòng)，這樣的升旗儀式更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

每年的清明節(jié)帶領(lǐng)本班少先隊(duì)員到通渭縣北山公園毛主席雕像前進(jìn)行悼念活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操;在每年國(guó)慶節(jié)組織演講比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、堅(jiān)持深挖教材，創(chuàng)造愉悅的情感教學(xué)氛圍

首先，教師要勤于挖掘教材，鼓勵(lì)學(xué)生充分實(shí)踐。作為道德與法治課教師，筆者在平時(shí)的課堂設(shè)計(jì)中經(jīng)常巧設(shè)情境，使道德與法治內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓課堂富有情趣。教師要善于挖掘教材，從中找到鮮活的素材，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的觸動(dòng)、新的發(fā)現(xiàn)，從而保持濃厚的興趣、活躍的思維，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新欲。美國(guó)教育界流行這樣一句話(huà)：“我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”這句話(huà)很明白地揭示一個(gè)道理：教師在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)踐性，讓他們多參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使道德與法治教學(xué)過(guò)程成為親歷體驗(yàn)的過(guò)程。

其次，教師平時(shí)要深入到學(xué)生中間，研究學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景等成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和掌握，這樣才能夠更好地因材施教。針對(duì)每一個(gè)不同的個(gè)體，教師可采用談話(huà)法、交友法、走訪(fǎng)法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過(guò)程中，成為情感教學(xué)的主體，為全面落實(shí)素質(zhì)教育、人文教育、情感教育、法治教育創(chuàng)造有利條件。

三、教師在日常生活中搜集素材，為情感教學(xué)提供教學(xué)案例

道德和法治教學(xué)和其他學(xué)科比起來(lái)，具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的主題，選取不同的教學(xué)案例和教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、關(guān)注身邊的新鮮事，直面社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，收集道德和法治教育素材，創(chuàng)造性地使用教材，回歸現(xiàn)實(shí)，活用教材，讓生活走進(jìn)課堂，讓教材適應(yīng)生活，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓他們學(xué)會(huì)做人、做事，進(jìn)而提高道德與法治教學(xué)的有效性。例如，教學(xué)“誠(chéng)信是金”一課，要求學(xué)生課前收集社會(huì)生活中的各種誠(chéng)信資源（誠(chéng)信名言、誠(chéng)信事例、誠(chéng)信活動(dòng)、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信考試），課間組織學(xué)生討論交流，讓學(xué)生想象生活在“人人講誠(chéng)信的社會(huì)”會(huì)是什么樣？怎樣才是講誠(chéng)信？“人人不講誠(chéng)信的社會(huì)”又會(huì)是什么樣？反思自己的行為是不是講誠(chéng)信。通過(guò)選擇貼近學(xué)生生活的話(huà)題和活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要性，學(xué)生就會(huì)懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，是國(guó)家法律賦予的責(zé)任，從小就要做一個(gè)講誠(chéng)信、講道德的人。

其次，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，充分挖掘、開(kāi)發(fā)生活中的道德與法治相關(guān)的素材，以點(diǎn)帶面，全方位拓展，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行情感滲透，使情感教學(xué)與法治教學(xué)相融統(tǒng)一，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下根基。

最后，從學(xué)生的日常小事入手。教師要善于從平時(shí)的生活細(xì)節(jié)抓起，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如，針對(duì)學(xué)生平時(shí)上課遲到、上課聽(tīng)講注意力不集中、平時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑等現(xiàn)象，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，要抓住學(xué)生存在的小問(wèn)題，幫助學(xué)生分析這些問(wèn)題的危害性并提供解決問(wèn)題的方法，讓他們明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

四、狠抓班級(jí)常規(guī)管理，使情感教育深入人心

日常工作以學(xué)生養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，班級(jí)制定了《小學(xué)生禮儀常規(guī)十五條》。筆者堅(jiān)持每天提前在教室迎接學(xué)生，星期二定時(shí)開(kāi)展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)施班級(jí)常規(guī)“突查制”，提倡“人人都是紀(jì)檢員”，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)不良現(xiàn)象，弘揚(yáng)正氣。這就使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而形成了積極向上、健康文明的班風(fēng)，保證了班級(jí)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

總之，道德與法治課堂是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為;你播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣;你播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種品德。教育不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，而情感教育的作用是不容忽視的。在道德與法治教學(xué)中，教師要讓情感教學(xué)成為學(xué)生的期待，讓道德與法治課成為學(xué)生最喜歡的課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋燕燕.道德與法治課堂情感場(chǎng)的構(gòu)建策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（14）.

[2]沈麗萍.在主題探究活動(dòng)中引領(lǐng)兒童道德成長(zhǎng)[J].上海教育科研，2018（05）.

[3]方曉波.道德情感教育原則述略——基于德育課程的視角[J].中小學(xué)德育，2018（04）.

[4]郭林，蔣喜華.德知·德情·德行——道德與法治課程的德育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].中小學(xué)德育，2018（02）.

[5]劉志鋒.讓道德與法治課堂蕩漾著情感的漣漪[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（02）.

[6]李倩倩.初中道德與法治課運(yùn)用情感教學(xué)的思考[J].文教資料，2017（07）.