立德樹人理念下高等學校育人體系創新探析

趙景會 楊坤

摘 要：經濟全球化、信息化的飛速發展，大量負面的思想和潮流侵蝕著人類文明，人的德行發展和價值取向受到巨大沖擊。這樣的背景下，高等學校把立德樹人作為教育的根本任務，以學生為本，創新制度體系，完善管理育人、教書育人、服務育人、環境育人、實踐育人體系建設，不僅具有鮮明的時代特征，更能提高全民族的道德文明素養，是我國教育戰線面臨的一項重大而緊迫的戰略任務。

關鍵詞：高等學校;立德樹人;育人體系

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）07-0007-03

我國的教育事業是中國特色的社會主義教育，必須堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，這是教育工作的出發點。中國共產黨是為人民服務的政黨。黨的一切事業包括教育事業都要始終服務于為人民服務的根本宗旨[1]。我國的各類高等學校要突出自己的特色，堅持辦學的正確政治方向，堅持把立德樹人作為人才培養目標的重心，把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為自己的使命，健全人才培養的質量保障體系，統籌推進學科建設、課程體系、教學模式、服務型管理體系、育人主體功能體系建設，逐漸形成科學、民主、高效、長效發展的體制機制，積極營造全員育人、全程育人和全方位育人的良好氛圍。

一、優化頂層設計，堅持以本為本，推進四個回歸，牢記百年樹人初心

高等學校應與時俱進，緊跟時代步伐，積極探索高等教育的新思想和新觀念，在學校發展戰略規劃和科學發展進程中，始終以立德樹人、全面發展為人才培養的出發點，推動高等教育科學發展、創新發展、可持續發展。

增強政治意識，堅定人才培養正確的政治方向。聚焦新時代人才培養目標，高等學校必須始終把堅持正確的政治方向擺在首位，充分發揮學校黨委總攬全局、協調各方的領導核心作用，堅持正確的政治方向，在黨建、管理、教育、教學、服務的各個環節，積極開拓新思路，以服務師生為中心，著力解決師生提出的各種新問題，增強黨組織的凝聚力、向心力，潛移默化地取得思想政治工作的效果，使師生在自覺接受服務過程中主動為學校服務、為他人服務、為社會服務，保證所培養的人才是國家的合格公民、社會的棟梁之才，這是“為誰培養人”的問題，更是我國社會主義育人的首要前提。

優化學科布局，推動學科平臺整體提升。在國家創新驅動戰略的推動下，不斷擴張的學科，交叉學科的不斷涌現，對傳統專業模式提出挑戰。高等學校要以此為契機，把握時代特征，進一步強化人才培養中心地位，立足學校自身辦學定位，主動適應經濟社會發展與變化的外部需求和自身學科專業發展的內部需要，突出在推進專業設置、學科結構、教學科研團隊、教材建設、資源配置、教學管理模式等方面的綜合改革，積極推進學科群和交叉新興學科建設，把人才專業塑造與綜合素質培養有機結合，培養“德才雙馨”的優秀人才。

運用多元化的教學模式，提高教育教學質量。隨著新一代信息技術迅猛發展，現代媒體技術形式的多樣化，內容全面化、更新高效化的特點對我國傳統教學觀念提出了挑戰，也給我國高等教育教學模式帶來了機遇。在自媒體時代，任何人都可以利用便捷的信息技術、多樣化的教育方式開展教育活動[2]。高等學校應積極主動進行教學模式的改革，樹立現代教育的大教育觀。形成以教師主導、學生中心、師生共進的教學過程實施導向，在知識、能力和素質的提升過程中，保持師生互動的教學氛圍，樂學樂教，讓大學課堂活躍起來，讓大學生有生氣，讓整個大學校園充滿活力。營造寬松的課堂人際環境，促進課堂交流的多向性[3]，為大學生創建一個良性的學習環境，使大學生學到大量有用的知識，實踐水平和綜合素質進一步提高，真正成為社會有用人才。

多措并舉，深化人才培養模式改革，全力推進素質教育。高校人才培養模式的調整和改革是新時期我國高校教育理論與實踐探索的重大主題，是我國高等教育適應現代科技與產業革新，向內涵式發展的必由之路，體現了高校的責任與使命。高校必須將立德樹人作為人才培養工作的中心環節和重中之重[4]。高等學校應積極探索人才培養模式改革新路徑，構筑個性、多元、開放、人本的人才培養模式體系。在科學制定人才培養目標的基礎上，合理地設計人才培養體系、人才培養機制、人才培養過程，堅持文化素質育人全過程、全方位、全角度，引導他們實現理想與實現的自我統一、理性與情感的合理調節、智商與情商的同進步、知識與修養的均衡發展，達到大學生的天行合一、知行合一、情景合一。

二、立德樹人，多措并舉，扎實構建全員育人工作格局，切實提升人才培養成效

全員，是指高校全體教職工都應將立德樹人作為根本任務，強化育人意識和責任擔當，自覺在各自本職工作中對學生實施直接或間接的思想價值引領[5]。在高等學校的人才成長過程中，人是主體，“育”是關鍵，加強育人隊伍建設，激發學校教職工的育人積極性和創造性，提高育人質量和效果，促進學校內涵式發展，培養和造就新時代的青年人才。

1.全方位的服務育人者——管理人員

高校內部有許多黨政職能部門， 高校職能部門工作人員的政策水平、理論水平、工作水平、工作效果，直接影響著學校的生存和發展，黨的十九大報告指出，“建設人民滿意的服務型政府”，建立“服務型高?！币彩歉叩葘W校轉變職能的必然選擇，在學校中應有意識地進行“服務型管理部門”的探索與實踐，將服務型的宗旨意識牢牢根植于管理之中，加速高等學校民主化管理進程，關照學生，服務中心，創新機制體制，強化服務職能，高校管理部門及管理人員應牢記服務意識和服務理念，加強自身修養和自身作風建設，全面提升服務水平和能力，提高服務質量和效果，促進管理育人上層次、上水平，積極推進敬業奉獻、明禮誠信、人文關懷、互相尊重、彼此平等、關系和諧等服務型管理育人體系的形成，促進學生的全面發展。

2.交互活動的教書育人專家——教師

教師是教育實踐活動的最直接組織者和實施者，在學生的成長成才過程中至關重要。立德先立師，樹人先正己，提高教育質量，關鍵在教師。高校教師既是傳道、授業、解惑者，又是道德言行的弘揚者，應把立德樹人內化于心，外化于行，努力成為以德修身和立德樹人的實踐者與示范者。

切實加強教師隊伍建設，發揮教師在人才培養體系中的育人主體功能。建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教師隊伍， 充分發揮教師的率先垂范作用， 是新時代落實立德樹人根本任務的關鍵[6]。高等學校要不斷地加強教師思想教育引導，提高教師思想政治素養和業務能力，堅定正確的政治方向，健全師德師風評價體系，培育良好師德師風，引導廣大教師以德修身、以德立學、以德施教，使教師成為教書育人楷模，言傳身教典范，用自身的人格魅力去感染學生、感化學生，逐步建成一支師德高尚、結構合理、業務精湛、作風過硬、具有創新精神和發展意識、充滿活力的優秀教師隊伍，使教師真正成為學生健康成長的指導者和引路人，為我國教育現代化、實現教育強國提供源源不竭的智力支持。

營造尊師重教的良性環境，構建和諧的師生關系。尊師重教、崇智尚學是中華民族傳統美德，古往今來，代代相傳，不僅關乎個人的發展前途，也關乎一個民族與國家的盛衰興亡，更是立教之本、興教之源。 “弟子事師，敬同于父” “有教無類”“一日為師，終身為父”“天地為大，親師為尊” 等一系列至理名言，充分體現了教師的地位和作用。對學生來說，恩師的人格魅力不僅體現在悉心授業、關懷備至，還能影響甚至改變一個人一生的命運。教師通過教育教學活動，在學生成長的過程中感受自我價值的實現和快樂，工作得有成效、生活得有尊嚴，是樹人、立德的崇高職業。新時期，在師生關系緊張的背景下，尊師重教更應該得到傳承永固、發揚光大。

廣大教師要不斷學習，積極創新，不斷完善自己，成為大國工匠。廣大教師時刻牢記使命擔當，樹牢“四個自信”，做好“四個服務”，自覺成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、有力傳播者、忠實實踐者，成為實現“中國夢”的正能量示范者。牢固樹立終身學習的理念，不斷提高道德修養、理念水平和業務能力，提升人格品質，以才育人，用自己扎實而寬厚的學識和技能、厚重的人生經驗與閱歷給學生一個充滿興趣、愉快的體驗過程，點燃學生對真善美的向往，成為“德高為師”的典范;教師充分運用新媒體技術，結合自身專業教學水平，積極探尋更為有效的教學形式，不斷改善教學內容和方法，完善自己的教學風格，靈活運用新媒體、新技術優化課堂教學，營造積極、輕松、愉快的課堂氣氛，調動學生積極參與課堂教學的熱情，達到教師教與學生的學互動和諧統一，逐步建立平等、輕松、和諧的師生關系，用心教書育人，用愛去培養、幫助學生，與學生共同成長、共同提高。

3.亦師亦友的陪伴者——輔導員

新時期，高校輔導員如何在思政工作中做到不忘初心、專注與堅守，以工匠精神激勵自己，扎實育人，直接關系到高校如何培養人、培養什么樣的人這個根本問題。教育是一種人際交往系統，而對于輔導員來說，與學生的交流就是陪伴。在陪伴中建立良好的師生關系，在陪伴中彼此了解、彼此尊重，在陪伴中促進學生的成長進步。輔導員以“立德樹人”為工作理念，加強思想引領，堅定理想信念，積極踐行工匠精神，用心打磨自己的事業，專注學生，對工作心存敬畏，全身心投入，滿腔熱情，積極主動，勇于擔當，精益求精，追求完美，錘煉自身過硬的職業本領和職業精神，增強輔導員工作的責任感和使命感。提高工作的質量和成效，不斷開拓創新，不懈打磨自己，精心雕琢學生，依靠有效的養成教育使學生養成良好的行為習慣，形成道德品質、創新觀念和職業素養，彰顯自己的人生價值和職業追求。在傾聽和陪伴過程中，成為學生的人生導師和知心朋友，成為師生互動中真善美的踐行者和示范者，成為學生學習知識和技能、錘煉意志品格、培養創新思維、職業發展、奉獻祖國的引路人。

三、強化實踐育人意識，培養高素質復合型應用人才

實踐育人是新形勢下高校教育教學工作的重要環節，堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，對于增強大學生的團隊意識、人際交往能力、情緒管理能力、集體觀念、社會適應能力、責任意識等綜合素質和能力，對于增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神，培養堅韌的意志品質，提升抗挫抗壓能力，善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的積極作用，是推動形成全員全程全方位育人的有效途徑和重要載體。當前，社會實踐是落實立德樹人中極為薄弱的環節，也是各國提高人才培養質量的重要突破點[7]11—12。面對高等教育和高校思政工作的新形勢，實踐育人的內容和方式也必須與時俱進，緊密契合學校人才培養目標，注重理論與實踐育人的有效銜接，完善實踐育人的頂層設計，搭建實踐育人平臺，充分調動多部門的協同聯動機制，積極建立以實驗教學、社會實習實踐、志愿服務、創新創業、校園文化活動等多元化載體的實踐育人模式，使學生在實踐中做到認知、認同和踐行，引導學生樹立適應社會需求的價值取向，增強學生服務國家，服務社會、服務人民的社會責任感和使命感。在學生個體得到自由而全面的發展的同時培養支撐學生終身發展、適應時代要求的綜合素質和關鍵能力，使學生成長為綜合能力卓越并富有道德責任感的時代青年才俊。

四、打造特色校園文化環境，提升環境育人功能

校園環境是學校的重要組成部分，直接反映一所學校的校園文化和內涵，它在學校教育活動中發揮著特殊的作用。要借助校園環境培養學生多樣化的生存能力和發展潛能[7]10—11?！耙徊菀荒緯f話、一墻一壁皆育人?！膘o態教育的學習生活環境在學校教育過程中的作用是其他教育內容所不能取代的，正全面發揮著強大的教育功能，彰顯著學校獨具特色的辦學理念，潛移默化地培養學生的理想信念、道德品行、文化品位、審美情趣。因此，聚焦大學文化，建設大學文化，凝練大學精神，培育優良的校風、學風、教風，是新時代大學教育思想和觀念的題中之義[8]。環境文化是校園文化的重要組成部分，建設良好的校園環境，凝練學校文化歷史，積累、厚實學校文化底蘊，是新時期校園文化建設的重要組成部分和必要支撐。布局合理的校園建筑，富于學校特色的人文景觀，整潔幽靜的小路，專業特色的教室布置，文明健康的博物館、藝術館、音樂廳、校史館等多元文化設施、豐富的文體活動條件等，都可體現一個學校的文化底蘊，鑄塑了校園精神的根本。學校可根據具體情況，積極營造素質教育良好校園環境，綠化、美化、凈化校園，將校園還給學生，成為真正的學園、花園、家園、樂園，讓學生在日常學習、生活中自覺接受文化的熏陶和文明風尚的感染，促進學生健康成長和全面發展。

立德樹人是一項艱巨、復雜而又富有時代意義的系統工程，更是一項需要長期肩負的重要使命。學校是育人的主陣地，教育活動關注人的精神世界，責任重大，任務艱巨。要落實好立德樹人這個根本任務，需要堅持中國特色社會主義辦學方向，傳承和弘揚我國優秀傳統文化，充分發揮在育人過程中學校黨委、各級管理者、教師、輔導員的作用，整合資源，協同推進，形成全員、全過程、全方位的育人體系。

參考文獻：

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