技工院校鉗工實訓教學中常見問題分析及其教學對策

黃亞君

摘 要：現如今技工院校鉗工實訓存在的問題主要有實訓課題和課程理論配套差，安全防護水平差，教學內容和國家技能要求不契合，實訓內容和就業崗位不匹配。這些問題的根源在于教材理論存在滯后性，已經不能為現如今鉗工實訓教學以及相應崗位提供理論基礎。因此，對應的教學對策也就以校本教材、創新課堂為基礎，形成多角度綜合教學。

關鍵詞：技工院校;鉗工實訓;問題分析;教學對策

實訓教學是為技工院校的教育目的而設定的，后者主要是為國家培養應用型技術人才，因此需要創設真正的工作環境，實現實理結合教育模式。現階段，技工院校的實訓課堂存在一些問題，對這些問題進行分析，是改進實訓教學效果的關鍵。

一、技工院校鉗工實訓教學存在的問題

（一）實訓課題和教材理論配套差

教材理論一般因為教材更新較慢，導致理論較比實際應用產生一定的滯后，如果以教材理論為基礎來指導實訓教學操作，就會使得學生發現師傅所教的理論和書上的存在差異。往往使得學生不知道如何取舍，不知道哪一個才是正確的。這個時候師傅會說學生死讀書、書呆子。

（二）紀律差安全防護水平差

技工院校實訓課堂紀律差，主要有遲到早退，亂操作設備，隨意走動等，使得實訓課堂教學效果差。另外實訓課堂是大課堂，很多老師來源于高校畢業生，在實踐操作上缺乏經驗，在一些防護上做得并不到位，學生如果跟著模仿，這會給學生操作帶來一定隱患。而在實際工作中，必須要做好安全防護，這不僅是保護自己人身安全，也是遵從勞動法的表現。

（三）教學內容和國家技能鑒定標準不契合

現階段，國家鉗工技能鑒定標準中一些內容和技工院校鉗工教學教材內容存在差異。之所以產生這樣的結果，是因為教材編寫的滯后問題導致的。不僅如此，在實訓課堂中教師傳授指點的技術，同樣和國家技能鑒定標準有一定差距。即教材技術標準、實訓技術標準、國家技能鑒定標準都存在不同程度的差距，這是造成我國鉗工技術水平參差不齊的主要原因之一。

（四）實訓和就業崗位錯位

在校接受的實訓，在這段時間里通過密集的技術訓練，確保學生畢業后可以擁有扎實的操作技術，然而很多畢業生就業之后會發現自己從事的工作不是鉗工相關的工作崗位。與其說這是實訓教學問題，不如說這是一種在我國普遍的教育資源浪費問題，即因為專業不對口造成人才培養資源浪費^[1]。

二、提升技工院校鉗工實訓教學水平的策略

（一）實現校本教材確保實訓教學中實理結合

在國家統一教材基礎上，學校要根據目前鉗工崗位技術操作標準形成一本校本教材，這樣可以彌補國家教材中理論落后的缺點，確保實訓教學中實理結合。具體工作中注意兩點：第一，要積極地向企業老師傅做好咨詢工作，確保形成的校本教材理論符合當下社會情況。第二，要積極地了解國家鉗工技能鑒定標準，能夠使得校本教材內容以其為核心，確保技術培訓符合國家技術規范，確保人才擁有先進知識體系。第三，通過校本教材要賦予學生動態學習習慣，確保其主動地更新知識，保證技術的更新和創新。

另外，校本教材編輯過程中，要考慮到統一教材和國家技能鑒定標準中相對薄弱，而實際操作中經常涉及到的一些操作，如萬能量具、專用量具、標準量具。特別是萬能量具游標卡尺、千分尺的用法要進行一定的操作培訓，因為其涉及到了鉗工精度。又比如一些特別的鉗工操作技術竅門等。

（二）嚴明紀律安全

在教學前中后要不斷地反復提醒學生遵守課堂紀律、遵守安全操作規程，教師要對每一位同學的紀律打分，將紀律分算入到實訓得分當中，紀律分不達標，將不給予合格。另外，要在具體的教學中，使學生明白做好安全防護不僅是尊重自己生命，也是遵從企業生產制度的體現。要在具體操作中反復提醒學生操作安全，要使得他們擁有安全意識。可以具體地學習企業生產制度、國家相關技術規范，還可以學習一些經典案例，使學生改變傳統觀念，能夠主動索要安全防護器具，確保企業生產秩序不被破壞。

（三）做好信息交互工作

以往實訓教學和課堂教學總是存在差異，只有保證課堂教師和實訓教師融合，才能確保學生實理結合，提升其操作規范性，縮小課堂教學和實操的差距。因此需要教師利用現代信息交互手段，共建信息學習平臺，統一教學目標，討論具體的教學流程^[2]。

總結

技工院校鉗工實訓教學存在的問題主要集中在教材和具體應用以及國家技能鑒定標準間存在差異，想要提升實訓課堂教學效果除了加強師資、實現教師和師傅溝通之外，要積極地推出校本教材，圍繞著社會實際操作以及國家技能鑒定標準，形成科學合理的校本教材。

參考文獻

[1] 陳超. 提升鉗工實訓教學質量的幾點思考[J]. 科教導刊（下旬）， 2017（5）：83-84.

[2] 李宗仁. 項目教學法在鉗工實訓教學中的應用研究[J]. 山東工業技術， 2016（23）：220.