體育游戲在小學體育教學中的應用研究

石先連

摘要：當前在新課改浪潮下，學校教育越來越重視對學生綜合素質的提高，學生的身體素質就是其中一方面。小學體育運動對提高學生身體素質扮演著重要角色，而在小學體育教學中，體育游戲是整個體育教學中不可缺少的一部分。體育運動與游戲充分結合，不僅能充分調動學生的積極性，而且對小學體育教育也有很好的促進作用。以培養學生綜合素養為前提，探討如何更好地將體育游戲運用于小學體育教學，從而提高教學質量，增強學生身體素質。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;策略

隨著當前素質教育研究越來越深入，體育教學改革不斷推進，人們對小學生身體素質的重視程度越來越高。如今我國已經改變了過去對體育不重視的態度，小學體育教學模式和教學方法在不斷推陳出新。對小學體育教學模式的改革和創新既是提高體育教學質量的前提，也是提高小學生身體素質的重要步驟，將體育游戲運用于體育教學中，符合時代潮流，同時也是適應新時代、新要求的新方法。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用

在小學體育教育中，運用體育游戲進行教學對學生的身心健康發展有著諸多的積極促進作用。由于小學生的身體尚處于發育階段，通過體育游戲能夠促進學生的生理機能和身體機能，從而有效提升學生的全面發展。學生的大腦發育與生活狀態息息相關，通過體育游戲的教學能夠對學生的智力發育起到促進作用。

傳統的體育教學工作分為兩部分——理論教學和實踐教學。如若教師一味地進行理論知識的傳授，學生無法通過理論進行相應的實踐，那么學生對于體育運動的掌握只能停留在淺顯的位置。引入體育游戲能夠全面地避免此類問題的發生，通過體育游戲能夠提升學生的興趣，使學生能夠積極主動地參與到體育游戲當中，根據體育游戲的運動進展鞏固體育理論知識，由此提升體育教學的完善性。

二、體育游戲在小學體育中的實施策略

（一）體育游戲準備階段

在開展體育游戲之前，教師應該做好完備的準備工作，包括器材的選用、游戲的安排和時間的分配等，這樣才能夠使體育游戲有序展開。例如：在進行100米障礙接力體育游戲準備階段，要準備、繩子、凳子、路障、水杯、水等道具。在上課之前要將道具布置好，也要設計好相應的游戲環節和游戲規則：將學生分成若干支隊伍，每支隊伍3～4名成員，比賽開始前每隊各出一名隊員站在起跑線，聽到體育教師發令聲后開始跑，在此過程中需要鉆過繩子，跳過凳子，圍繞路障跑一圈，到達場地另一端拿到杯子后直接跑回來，將杯子里的水倒入量杯，與此同時第二個人進行接力跑。在游戲進行過程中將統計兩項數據，一項是跑步的名次，另一項是量杯中水的剩余量，兩個名次之和取數字最小的組為勝者。

在關于道具的準備方面，關于道具的選擇，要與小學生的身高相適配，低年級的學生在進行此項運動時還應該準備相應的輔助護具，確保學生在進行體育游戲過程中的安全。教師要對游戲時間進行合理把控，盡量在課內時間能夠完成且預留一段時間進行準備運動，使學生充分將各個關節活動開來，減少或者避免事故的發生概率。

（二）體育游戲進行階段

在以往的小學體育教學活動中，教師往往會給學生講授某一項體育活動的運動方式，然后讓學生進行練習。傳統的方式雖然可以促進學生對該動作或是運動的理解與掌握，但學生在不斷地重復性機械運動中會逐漸產生大腦的疲勞感，久而久之失去對體育運動的興趣。在體育游戲的進行階段，采用體育游戲的方式能夠有效地將此情況進行改善。教師可以通過在課堂上進行體育活動的組織將動作的技術訓練融入進去，使學生能夠主動進行練習，從而緩解機械性訓練給學生帶來的疲勞感。

以障礙跑的教學活動為例，傳統的跑步練習是學生圍繞著跑道進行跑步訓練，較為枯燥和單調，障礙跑能夠有效地緩解此種情形。在進行前期準備活動之后，教師可以將學生帶入活動場地，將學生分為若干小組，并給學生講解規則，通過游戲的方式增強學生的好奇心，促使學生進行跑步運動。由于體育游戲本身的競賽機制，會使學生在游戲時全身心地投入，在增強學生身體素質的情況下達到了鍛煉的目的，也能夠使學生增強集體榮譽感，為課堂增添了樂趣，提高了小學體育課堂教學活動的有效性。

（三）體育游戲結束階段

在體育教學的過程中，教師不但要用一段時間進行準備活動，更要為結束階段預留一段時間進行一些放松的小游戲。經過一堂課的運動，學生往往疲憊不堪，這時教師可以帶領學生進行一些放松性運動，例如：大家圍在一起進行問答小游戲，對課堂中涉及到的知識點進行提問，讓學生舉手搶答，答對加分，答錯則要扣分，在課堂快要結束時給分數最高的同學小獎勵，答錯的同學則要為大家表演個小節目，而沒搶答的同學也要集體表現一個節目。由此可以放松學生的身心，使課堂效果得以最大化的優化。除此以外，教師還要對課堂上表現積極的學生進行鼓勵，提升學生的自信心和促進其日后的進步發展。

在課余時間，還可以鼓勵學生對體育課堂的體育游戲進行評價，以便對其進行更好的改進。由于體育游戲對于學生的發展和體育教學的質量有著直接的影響，因此，如若想提升體育游戲實踐的價值，則應讓學生發揮其作用，對體育游戲進行客觀地評價，教師根據學生的反饋意見對游戲進行改進或是改變。另外，還可以鼓勵學生參與設計游戲，能夠充分調動學生的積極性，教師在此基礎上對游戲進行改良，使體育游戲與學生的興趣愛好相適應的同時能夠將體育游戲與體育課堂進行完美的融合，最終實現教學質量的提升和體育教育工作的開展。

總而言之，體育游戲在小學體育教學中的廣泛應用有著十分重要的意義，要求小學體育教師對體育游戲進行合理的設計和準備，最大程度地將學生的學習興趣激發。在游戲的過程中將教學內容和教學目標完成，既能鍛煉學生的體育技能，又能夠培育學生的體育精神，從而保證體育課堂教學的效益，實現體育教學的目標，培養德智體全面發展的人才，真正樹立“健康第一”的理念。

參考文獻

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