論學前教育“小學化”成因分析及其對策

張艷霞

【摘 要】學前教育對幼兒今后的發展有著重要的意義，尤其在當前素質教育背景下，學前教育已經深受社會大眾的廣泛關注。隨著社會經濟的快速發展，學前教育也得到了良好的發展，但與此同時也暴露出了一些問題，其中學前教育“小學化”的問題尤為突出，不僅不利于幼兒的健康成長，還影響了學前教育的順利開展。基于此，本文就對學前教育“小學化”的成因進行分析，并就解決對策進行探討，希望能為學前教育的健康發展提供些幫助。

【關鍵詞】學前教育;小學化;成因分析;解決對策

【中圖分類號】G619.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

引言

學前教育是幼兒接受教育的啟蒙階段，也是奠定幼兒基礎的重要階段，直接影響著幼兒今后的學習和成長。但由于家長和幼兒園存在的各種問題，使得當前學前教育“小學化”的情況較為嚴重，使本該天真爛漫的童年充斥著各種知識的學習、背誦，甚至一些幼兒還要參加各種培訓班，嚴重的影響了幼兒的身心健康。對此，幼兒園要采取有效的措施，結合幼兒的發展規律，制定科學合理的教學計劃，減輕幼兒的壓力，改善當前學前教育“小學化”的狀況。

一、學前教育“小學化”的成因分析

1.幼兒教師教育方法不當

當前，學前教育“小學化”的情況與幼兒教師教育方法不當有著直接的關系。幼兒教師由于受傳統教育理念的影響，在進行學前教育時，仍過于注重對幼兒知識的傳授，而且傳授的知識也偏向于小學知識，從而忽視了幼兒身心發展的規律，使幼兒過早的承受學習的壓力，久而久之對學習產生厭倦，甚至恐懼的心理，嚴重的影響了幼兒的成長[1]。

2.幼兒家長的錯誤觀念

望子成龍是自古以來所有家長的愿望，尤其在當前時代背景下，每個幼兒家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，有希望自己的孩子能認識更多的生字，會被多少首古詩，從而滿足其內心的虛榮心，這種錯誤的觀念對學前教育產生了極大的影響，不少幼兒園為了滿足家長的需求，紛紛加強了對幼兒進行各種知識的灌輸，使得“小學化”問題日益嚴重，這對幼兒的心理和生理都造成了嚴重的影響。

3.幼兒教師自身能力不足

當前不少幼兒園師資隊伍的整體能力都存在一定的問題，部分教師并非幼師專業出身，并缺乏教學經驗，對幼兒學前教育缺乏正確的認識，并且不了解當前幼兒身心發展的特點，從而在教學時只會對幼兒進行知識的灌輸，缺乏對幼兒各項能力的培養，使得學前教育呈現“小學化”的趨勢，影響了幼兒的健康發展。

4.相關部門監管力度不足

隨著當今社會的不斷發展，幼兒園如雨后春筍般紛紛涌現，但有關部門在幼兒園申辦時，只注重對幼兒園的環境設施、衛生等方面進行檢查，而忽視了對教學方面的監管，并且對當前學前教育“小學化”是一種默認的態度，沒有進行糾正，這就促使學前教育“小學化”問題日益加劇。

二、學前教育“小學化”的解決對策

1.轉變幼兒家長的思想觀念

家長作為學前教育中的重要因素，要想解決學前教育“小學化”的問題，首先就需要轉變家長的思想觀念，使家長明白學前教育的真正意義，進而實現幼兒身心健康的成長[2]。對此，幼兒園要積極開展學前教育的宣傳工作，幫助家長及時的了解國家相關的學前教育的政策，樹立家長正確的觀念。幼兒園可組織主題家長會，給家長播放相關的講座視頻，給家長發放宣傳資料，或者借助QQ群、微信群等渠道對家長進行學前教育知識的宣傳，從而幫助家長走出誤區，減輕幼兒的學習壓力，使幼兒健康、快樂的成長。

2.培養幼兒教師的綜合素養

幼兒教師是幼兒每天面對的主要對象，其教育方式和教育理念對幼兒有著直接的影響，因此，幼兒園要加強師資隊伍的建設工作，有效的培養幼兒教師的綜合素養，從而在教學中滿足幼兒的發展需求，實現學前教育的寓教于樂[3]。學校要定期的組織幼兒教師進行培訓、參加座談會等等，使幼兒教師不斷的學習先進的教學理念和教學模式，借鑒其他優秀教師的教學經驗，結合自身教學的實際情況進行完善和創新，制定出幼兒喜愛的教學模式。同時，幼兒教師自身還需要具有積極向上的學習精神，在不斷提高自身綜合素養的同時，針對教學中存在的問題及時的制定解決對策，進而防止“小學化”現象的出現。

3.加強家園合作

在學前教育中，家庭教育也同樣占據著重要的比重，幼兒園在樹立自身正確的教育觀的同時，還要充分的發揮家庭教育的作用，加強家園合作，積極與幼兒家長進行溝通交流，共同為幼兒的健康發展營造良好的環境，積極的開展各項符合幼兒身心發展的教育活動，從而有效的解決出現學前教育“小學化”的問題。

4.提高有關部門的監管

為了有效的防止學前教育出現“小學化”的傾向，有關部門就需要做好監管工作，以國家出臺的相關規定為基礎，結合本地區的實際情況制定管理細則，明確要求學前教育的教學理念和教學方法，開展多元化的評價方式，從而進一步的規范幼兒園的建設。對于“小學化”嚴重的幼兒園要求其必須限時整改，并且所有幼兒園不得額外開設各種興趣培訓班。

三、結語

總而言之，當前學前教育“小學化”的問題越來越受到人們的關注，這并非是幼兒園單方面的問題，幼兒家長同樣也存在問題，對此，幼兒園和家長都需要肩負起應有的責任，明白學前教育的真正意義，從而轉變理念和教學方法，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中身心健康的成長。

參考文獻

[1]賈博玲.學前教育“小學化”成因分析及其對策研究[J].課程教育研究，2019（16）：32.

[2]吳恒.學前教育“小學化”成因分析及其對策探討[J].中國校外教育，2018（29）：6+8.

[3]王蓮蓮.試論學前教育“小學化”成因的分析及其對策[J].電腦迷，2018（07）：135.