轉化學困生要有“三心”

龐金越

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

我愛班主任工作，更愛那群天真活潑的兒童，因為在他們的身上有我付出的愛，在他們幼小的心靈里，有我播下的智慧種子，明天將會開花、結果……然而，學困生的成功轉化并非易事，因此，哪怕轉化一名學困生，都凝聚著班主任的艱辛。所以，班主任要成功地轉化學困生，必須用真情實感去感化引導學生，做到“春風化雨，潤物無聲”，只有這樣，才能收到事半功倍的效果。在此，我結合本人的工作實際，談談轉化學困生的一些體會。

一、要有愛心

著名教育學家丁有寬老師說：“沒有愛就沒有教育。”學困生由于自身的原因常常得不到別人的關愛，往往成為老師遺棄的對象。由于這樣，多數學困生對老師都有疑懼心理。因此，班主任只有對學困生關懷備至，用愛心呵護，才能消除師生之間的心理隔閡，才能使學生向教師敞開心扉，樂意接受教師的教育和引導。去年開學初，我曾教過這樣一位學困生，我教的是六年級語文，他起初根本不把我這個長得嬌小玲瓏的女教師放在眼里，第一次摸底考試，他拿了一個全班最低分——6分。上講臺領試卷時，他大搖大擺地走上去，看到試卷后，拍拍心口，裝出很驚訝的樣子，同學們哄堂大笑后，他拿著試卷，嘻皮笑臉地走向座位。當時，我裝作沒有看見他的“作秀”。因為孩子再錯，也只是孩子。在全班同學面前批評一個調皮的搗蛋的學困生是一個教師最失策的表現，除了挫傷學生的自尊心之心，根本起不到教育的效果。

課后，我通過向其他同學了解情況，知道這位學困生很喜歡看漫畫書。

過幾天，放學后，我叫這位學生幫我把教具和作業本拿來辦公室，之后，我拿出特意為他準備的幾本漫畫書借給他看，說是他這么熱心幫老師，老師想和他交個朋友。這位學生很高興，覺得我夠“哥們”，上課也比較認真聽了。第二次測驗時，他得了40分，我在全班同學面前獎給他一本作業本，封面寫著“進步獎”幾個大字，他很激動，下課后，主動提出要幫他補課。一個學期后，這位學生的學習成績有了明顯的進步，而且紀律表現也很好。

春風化雨，潤物無聲，愛心不但能拆掉師生的“隔心墻”，融洽師生的關系，而且能使學生樹立學習的自信心，從而在思想上提高認識，學習上取得進步。

二、要有耐心

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。學困生所形成的陋習不是一朝一夕就能轉變過來，而是需要一個時間的過渡，讓他們在心理上有一個緩沖期。因此，班主任要有足夠的耐心，用行動去感化他們，對他們“曉之以理，動之以情”，讓他們在“情”、“理”之中受到教育，由后進變先進。

去年，我教的六年級有一位綽號“孫悟空”男孩，經常逃學、打架、偷竊，多次受到學校警告處分。開始，他不但不接受老師的善意批評，反而不斷敲詐、欺侮弱小同學，因此，學校決定給他記大過處分。為了不使他破罐子破摔，在混潭里越陷越深，我請求學校暫不給他記大過，因為我銘記著一句名言：精誠所至，金石為開。

從此，我對上面所提到的那位學生進行深入了解，根據他的具體情況，采取了具體的教育措施。首先，在編排座位時有意照顧一下他，目的是想讓他們明白班主任并沒有歧視他。然后，我找機會接觸他，課堂上經常提問他，課前、課間或者放學后我經常找他談心，并且很注意用朋友的語言和他談。開始時他總不吭聲，但我并不因此而放棄。有一次他生病請假，我知道后當天就提著水果去探訪他。平時我還出錢幫他訂購一些學習資料，也許是我的真情打動了他，他慢慢地和我交談了。我們的話題包括學習生活、紀律、交友、家庭情況等方面。從那以后，我留心觀察他，發現他的那些不良行為也收斂了不少。從他的態度轉變，我看出了他已接受老師了，并且從他家長的口中得知他回家也多次與家長提起班主任很關心他，還經常提起班集體的事情，我看時機已成熟，于是給他定近期目標（包括學習、紀律等方面的）。他只要有一點點進步，我就表揚他，鼓勵他，就是偶爾違反了紀律我也很注意批評他的方式方法，往往先找他個人談，曉之以理，然后在班中批評這種現象，這樣既不傷害學生自尊心，又達到了批評教育的目的。從此，這位同學逐漸改正缺點，力求進步，后來同學們還選他當起了班里的體育班干。事實證明，尊重和信任是轉化學困生的前提，有了這個前提，再加上有足夠的耐心，學困生這把“心鎖”是不難打開的。

三、要有寬容之心

古人說：“人非圣賢，孰能無過”。生活中人人都會有過錯，學困生更容易犯錯誤。作為一名班主任，在學生犯了過錯的時候，如果一味批評、諷刺，班主任工作就會事倍功半。相反，如果班主任給學困生多些尊重、多些理解、多些信任、多些寬容，也許更有助于促進學困生的轉化。因此，我在轉化學困生這項工作中，有時也采取寬容的態度。只要他們不是經常退到、缺課、違反紀律，我都不會嚴加指責，打破沙鍋問到底，而是找機會像朋友般跟他們聊天，善意指出他們的行為過錯。所以他們都很樂意接近我，自覺改正錯誤。

正因為我對學困生采用寬容的態度，他們都覺得我為人豁達開朗，不是那種專門“抓辮子”整人的人，所以犯了錯誤的學困生都能很快自我醒悟，把錯誤改正過來。因此，寬容諒解學困生的行為過錯是一種很好的情感教育。它不僅可以緩解師生的對立情緒，增進理解，而且還可以提高教育轉化的成功率。

教育、轉化學困生的工作，是一種開啟心鎖、打開心扉的工作，它需要教師捧出一顆赤誠的心——愛心、耐心和寬容之心。只要我們做到了這三點，學困生就會像久旱的心田遇上甘露，總會長出青蔥的綠苗的。正如全國著名教育家任小艾所說的那樣：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”