高中思想政治生本課堂之有效提問(wèn)方法初探

蘇偉

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及新課程、新高考的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)與發(fā)展成為了高中思想政治課堂的核心與關(guān)鍵，課堂教學(xué)需要教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，力求通過(guò)教師引導(dǎo)與課堂的有效提問(wèn)，借助生本課堂模式，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】政治;生本課堂;有效提問(wèn);方法

【基金項(xiàng)目】平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（[2019]PLJZ041）。

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

高中政治課既貼近生活，又具有一定的抽象性，有效的高中政治課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)順其自然地引出教材知識(shí)，使學(xué)生能夠在日常生活的例子中自然而然的將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，并能活躍課堂氣氛，從而更好地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

一、高中政治課堂有效提問(wèn)的內(nèi)涵

（一）高中思想政治課有效提問(wèn)的含義

高中思想政治課的學(xué)科性質(zhì)決定了有效提問(wèn)是“教師以生活化、簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言提出能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的，讓學(xué)生從生活例子中推知政治理論知識(shí)的提問(wèn)”。

（二）高中思想政治課有效提問(wèn)的基本標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)將從課前提問(wèn)的形式及其效果幾個(gè)方面談及高中思想政治課堂有效提問(wèn)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

從日常生活中讓學(xué)生感悟政治知識(shí)的這一突出特點(diǎn)，課前提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循三性原則：生活性、啟發(fā)性、遞進(jìn)性。

（1）生活性。教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，要從學(xué)生身邊提取資料，以生活化的提問(wèn)代替枯燥的提問(wèn)。堅(jiān)持生活化的問(wèn)題，是有利于學(xué)生從自身實(shí)際感悟政治知識(shí)，在高一上“消費(fèi)及其類型”一框時(shí)，利用“假如你中了500萬(wàn)，你打算怎么花”的情景化設(shè)問(wèn)，提高了學(xué)生的興趣，減少畏難情緒，為將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）針對(duì)性。利用問(wèn)題突破教學(xué)重難點(diǎn)，在有限的時(shí)間里更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)課效率。

（3）遞進(jìn)性。注意一次性提問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題要注意遵循由淺入深，先易后難的遞進(jìn)性規(guī)律。讓學(xué)生“人人有話說(shuō)，有機(jī)會(huì)思考”，對(duì)生活化實(shí)例進(jìn)行加工，一步步升華到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

好的設(shè)計(jì)的提問(wèn)，還需要多種方式將其呈現(xiàn)，才能事半功倍。從導(dǎo)入、教學(xué)重難點(diǎn)突破到本課小結(jié)和課堂練習(xí)、課前預(yù)習(xí)，可以運(yùn)用情境導(dǎo)入時(shí)、啟發(fā)式、探究式、比較式、引導(dǎo)式、歸類式等常見(jiàn)的提問(wèn)方式，對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行組合，以增強(qiáng)政治課堂提問(wèn)的有效性。

二、在高中政治課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)的重要性

（一）對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂有效提問(wèn)能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)政治知識(shí)的理解，課堂有效提問(wèn)能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生加深對(duì)政治知識(shí)的理解，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且在課堂上設(shè)置探究活動(dòng)，體現(xiàn)從實(shí)際生活中學(xué)的課堂教學(xué)提問(wèn)，才能讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

（二）對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課堂有效提問(wèn)能提高學(xué)生課堂參與度，有助于在有效時(shí)間內(nèi)高效突破教學(xué)重難點(diǎn)，課堂有效提問(wèn)能提高學(xué)生課堂參與度，課堂有效提問(wèn)有助于教師在有限時(shí)間內(nèi)突破教學(xué)重難點(diǎn)。在高一進(jìn)行“恩格爾系數(shù)”知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，直接詢問(wèn)學(xué)生“為什么隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)使得恩格爾系數(shù)逐漸下降”，此問(wèn)既包含了恩格爾系數(shù)的變化趨勢(shì)，又引出了恩格爾系數(shù)變化的原因。

三、在高中政治課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)的方法初探

（一）根據(jù)高中政治課堂特點(diǎn)實(shí)施合適的方法

1.時(shí)代性與生活化是高中政治課教學(xué)的活水與源頭。思想政治課的內(nèi)容與時(shí)事、生活實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系，具有時(shí)代性和實(shí)用性的提問(wèn)才會(huì)活潑生動(dòng)。在高一講《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》時(shí)，結(jié)合物價(jià)上漲的現(xiàn)實(shí)和當(dāng)時(shí)的財(cái)政貨幣政策，提問(wèn)：有人說(shuō)紙幣是國(guó)家發(fā)行的，因此國(guó)家可以多發(fā)行紙幣，生活水平就能提高了，但實(shí)際上，紙幣發(fā)行過(guò)多，老百姓手中的錢雖然多了，生活水平反而下降。這是為什么呢？這一說(shuō)法與學(xué)生平時(shí)的想法完全相反，同學(xué)們都感到不能理解，因此，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

2.實(shí)踐性是高中政治課教學(xué)的重要特性。教師可安排學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題讓學(xué)生自己解決加深對(duì)知識(shí)的理解的目的。在進(jìn)行“投資理財(cái)”這一單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓先思考應(yīng)該怎樣合理投資、選擇哪些投資方式，學(xué)生自己閱讀內(nèi)容，自己解決問(wèn)題，才能更好的發(fā)揮問(wèn)題的有效性，利用學(xué)生的自主性，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.德育性是高中政治課所承擔(dān)的主要功能。課堂提問(wèn)要體現(xiàn)正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，不能出現(xiàn)不良傾向。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的影響”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出“蘋果供過(guò)于求時(shí)，生產(chǎn)者應(yīng)該采取什么措施，才能減少蘋果價(jià)格下降帶來(lái)的損失”的問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何進(jìn)行正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)維護(hù)自身的利益，教師講解中做好正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（二）根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)施行合適的方法

1.高中生聯(lián)想能力有待提高。有效的課堂提問(wèn)一定要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，并且隨著學(xué)科學(xué)習(xí)的深入，教師的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、總結(jié)方式都應(yīng)隨之變化。通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回憶思考，自然地過(guò)渡到新知識(shí)，便于學(xué)生找到新舊知識(shí)的差異和聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)哲學(xué)中的“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)條件”這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)問(wèn)：從辯證法角度看，事物發(fā)展的原因是什么？或?qū)崿F(xiàn)人的價(jià)值的過(guò)程就是人充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的過(guò)程，那么人怎么才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性呢？通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)，可以很好的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新內(nèi)容。

2.高中生反應(yīng)能力需要加強(qiáng)。因此，教師提問(wèn)后，要給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，要讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，讓全體學(xué)生都處于一個(gè)緊張的思維狀態(tài)之中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要留給學(xué)生一定的總結(jié)時(shí)間，學(xué)生的知識(shí)厚度，智力水平，反映速度有差異，如果沒(méi)有總結(jié)時(shí)間，會(huì)對(duì)部分學(xué)生，尤其是后進(jìn)生造成過(guò)重的壓力感，甚至是對(duì)課堂的畏懼感。

3.高中生的興趣學(xué)習(xí)思維不可忽視。只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，課堂提問(wèn)要注重學(xué)科的趣味性。通過(guò)設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣，對(duì)思想政治課教學(xué)極為重要。我們要努力去把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂教學(xué)。

“提問(wèn)”作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，可以讓教師將課堂關(guān)注的焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。高中政治課堂的有效提問(wèn)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛在有限的時(shí)間內(nèi)讓其把握重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。