小學數學作業設計存在的問題及改進策略研究

楊曉紅

【摘 要】作業布置是課堂教學的一個延伸和補充，作業設計可以幫助學生們更好地理解課堂所學知識，開拓學生思維，使學生們可以充分掌握所學習的知識。本文從小學數學的作業設計切入進行分析，提出現在小學數學作業設計中存在的問題，并結合教學情況對于作業設計提出改進的思考和建議。

【關鍵詞】小學數學;作業設計;問題思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

布置作業是教師要求學生們進行課堂教學復習的一種方式，對于教師來說，作業是為了幫助學生們更好地進行知識的系統性復習，而在應試教育的壓力下，出現了不少作業繁重的現象，導致“作業減重”的呼聲越來越高。在近些年來不斷推進新課改以及素質教育的基礎上，如何推進科學化布置作業，提高完成作業的效率以及實現知識水平提高這一根本目的，成為了小學數學教師需要深入思考的一個問題。

一、小學數學作業設計現實情況

（一）題海戰術占據主導地位

由于數學這門學科的學習需要不斷地做題來實現熟能生巧，因此在作業的布置當中，許多教師為了讓學生們更加內化所學到的知識，往往會布置一定量的作業來要求學生們完成。而近些年來有一部分教師陷入了“題海戰術”的迷惑當中，認為作業布置的越多，學生們的練習就更加充足，對于知識內容的掌握就更加有把握。殊不知在“題海戰術”下，學生們僅僅只能學會較為固化的解題方式，缺乏對于學生們理性思維以及學科邏輯思維的培養，對學生們來說花費了大量的時間，無法得到相應的收獲。

（二）題型單一，缺乏變式

課堂教學內容是有限的，因此在課后通過布置作業的方式增加學生們對課堂內容的深入理解與延伸理解是十分必要的。但在目前小學數學的作業布置當中，存在著布置作業以書上例題為主，并且教師較為依賴書上例題和教學的參考資料如練習冊等，導致學生們的作業當中大量充斥著同類型的題目，同類型的題目做一百道和做十道對于學生們的作用相差不大，在這種題型單一且固定的模式下，這種缺乏靈活性和多變性的作業也使得學生們當時對于知識深入理解的興趣和熱情，沒有辦法鞏固學生們對于知識的理解，反而同樣是在浪費學生們的課余時間，這也使得作業布置的效果達不到教師的理想要求。

（三）計算題為主，缺乏應用實踐

數學學科的學習雖然存在一定的抽象性，但最終仍是為了服務于生活實踐。小學課本的例題以及一些教輔資料的練習冊等等都缺乏一定的實踐應用意義。教師們往往在作業中布置大量計算題來希望提高學生們的計算能力，實現對于計算水平的提高。但是在這種計算題為主的數學作業中，作業內容較為脫離實際，只是單純的計算對于學生們的個人生活來說意義不大。反而是具有一定情景設計的應用題不僅僅可以讓學生們的計算能力得到提高，還可以實現結合實踐應用這一目的。

二、對于小學數學作業設計的新要求

（一）增強趣味性，提高學生們的學習熱情

基于小學生們好奇心強、對于新鮮事物具有強烈求知欲這一性格特點，在小學作業的設計上必須增強作業的趣味性，這就意味著作業的布置不能僅僅依靠書上例題以及課后習題，要結合小學生們的心理特點形成一定的特色。比如利用學生們喜歡的顏色、水果或者是動物等等，以這種更加具象化的方式布置作業，不但增強了題目本身的具象化，同時也增強了作業的趣味性，使得小學生們對做作業有了更大的熱情，這樣也可以提高小學生們做作業的效率和準確度。

（二）作業要結合實際，具備實踐性

現在小學生的數學作業布置集中于是書面作業，也就是說大部分的作業都是書面完成即可，這種方式存在其合理性，因為在學校的教學中都是以書面形式來評估最后的教學的成果。但是對于小學生來說，僅僅完成書面作業對于他們自身的實際生活是缺乏幫助的，數學是一門應用型學科，學習數學的最終目的是應用于生活、服務于生活。因此在課后作業的布置當中，要實現作業的多元化布置，既存在一定的書面作業對學習的內容可以加以練習，又要體現實踐性，布置一些如“讓學生們通過尋找身邊的東西去分辨“千克”與“克”的區別、讓學生們拿著不同面值的人民幣去進行真實的商品購買去更好得認識人民幣”等諸如此類實踐性作業，使得數學真正可以實現走進小學生們的生活當中，真正可以幫助小學生們提高對于生活的更深一步認識。

（三）作業要體現一定的探究性和延伸性

目前的小學數學作業的布置主要是具體的內容，一般都是通過對于計算題的計算、對于應用題的解答等來得出題目的答案，并且答案一般都是固定的，不需要過多的思考題目答案的內涵。但是在新課改的要求下，我們還需要培養小學生們的學科素養，因此在作業布置當中，可以適當增加一些開放性思考的題目，推進小學生們主動對于數學學科進行一定的思考，培養學生們的數學思維和數學能力，提高學生們的邏輯思維，推動小學生們全面發展。

三、結束語

總之，小學數學作業的布置對于小學數學的學習具有十分重要的意義，結合目前小學數學作業布置存在的一些問題，在之后作業設計的研究之中，可以將重心轉移到對于作業內容的重視以及對于作業形式的不斷創新上，不斷實現數學學科的學習與生活相結合，努力提升學生們的邏輯思維，促進小學生們的健康成長。

參考文獻

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