淺談如何指導幼兒進行民間藝術“剪紙”

顧曉丹

摘 ?要：剪紙是我們國家的有特色的民間藝術活動，剪紙這一民間活動結合了想象力、創造力、審美觀以及動手能力，在創造享受美的同時，得到了充足的鍛煉手部肌肉的鍛煉。中班幼兒的求知欲望很強，往往會出現動作跟不上思維的現象，以平時研究的“一日活動中滲透民間藝術”這一課題為主要參考，對組織幼兒進行剪紙活動做初步的探索。

關鍵詞：剪紙 ?幼兒 ?實施

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0218-01

1 ? 動手能力對幼兒學習剪紙的重要性

剪紙能夠把腦力活動和手部活動一起練習起來，把想到的東西通過剪紙來表現出來，再用幼兒自己的作品來裝飾環境，他們就會享受到喜悅成功感，這樣他們才會再一次地拿起剪刀來進行剪紙，如此循環就在潛移默化中鍛煉了他們手部的小肌肉，也就達到了動作的發展。

剪紙也是一項民間藝術活動，在發展動作的同時也受到了民間藝術的熏陶，正所謂一舉兩得。如何讓幼兒喜歡上剪紙，首先要確保的就是幼兒的動手能力達到一定的水平，如果不能很好使用剪刀，那他們剪出來的作品也一定是不好看的，即使他們有很好的想法，但是在付諸行動的時候，技術問題就會阻止他們前進，所以在創作之前一定要強化剪刀的使用。

2 ? 感受剪紙藝術的魅力，激發學習的興趣

“興趣是最好的老師。”特別是對于幼兒園的孩子們來說興趣很重要，如果不能讓他們提起學習的興趣，那他們是不會愿意動手操作的，所以怎樣讓幼兒有良好的學習興趣，這就成為了一個很重要的任務。

首先，我們要讓他們對剪紙有一定的了解，有了了解之后才能深入到其中，這就需要我們加強對剪紙作品欣賞的能力。在幼兒欣賞之前，教師一定要先進行欣賞和探究，不僅僅是從自身的角度，還要考慮到如果幼兒看到這幅作品，他們首先會想到什么，這是一個及其重要的環節，所以在這個時候如何引導他們欣賞，知道作品背后所蘊含的意義就變成了很重要的環節，只有看懂了作品之后他們才會想要創作屬于自己獨特意義的作品。

其次，我們想到的肯定就是環境創設方面的內容，把周圍的環境創設的更古色古香富有民族氣息，比如過新年的時候貼上一些標志性的窗花，在周圍懸掛起一些剪紙作品，不僅有老師的作品最重要的是掛上一些幼兒的作品，讓他們感受到原來自己創作的這些剪紙作品，還可以裝飾教室，首先讓他們獲得一些成功感，這樣他們就會更加樂意地去學習剪紙。

3 ? 教師會“教”，幼兒會“學”

好的老師為什么能夠在組織活動的時候總是能讓幼兒跟著他的節奏來，那就是他們會教，會掌握方法，他們有很多種方法每次都會變化，孩子們覺得新奇、有趣了，視線自然就被吸引過來了。

3.1 從易到難

我們在學習詞語的時候肯定都是從詞-詞語-句子-片段最后到文章，學習剪紙也一樣，先要掌握方法，然后剪一些簡單的形狀，之后加入一些形狀變化，再來可以進行對折剪等變化，循序漸進來加強他們剪紙的能力。

3.2 創設情境

孩子畢竟是孩子，一些有趣的東西對于孩子來說吸引力會比較大，為什么孩子們喜歡看動畫片，因為里面的形象環境都符合他們現在的年齡特點，所以我們在進行剪紙活動的時候也應該把它變換成為一個符合他們年齡特點的活動。

康康是我們班思維發展比較慢的孩子，一直不太能跟上我們的節奏，所以有時候他只做自己的事情，然后也習慣于依賴別人，有一次我用了這個方法來進行剪紙活動，沒想到他居然舉手回答我他想的辦法，平時他都不舉手回答問題的，然后我就按照他說的來剪出一個作品，我看到了他臉上的喜悅感。再我讓他們自己動手來剪一剪的時候，康康他馬上就拿起剪刀來剪了，雖然剪出來的線條不是很平整，但至少他對這個感興趣了。

3.3 滲透在各個領域

其實剪紙在一日活動中的運用還是很常見的，每換一個主題，我們都會改變主題環境的框架，可以讓幼兒一起參與到環境的創設中來，你可以教給他們一些簡單的動物、窗花圖案，然后可以貼在主題框架上面。

我們在開展區域活動的時候，還有一個民間藝術區，里面都是關于剪紙的， 在角色游戲中，我們也有滲透，在蔬果店里面有自產自銷的水果，就是涂完顏色之后再剪下來，然后裝在盒子里，這樣就是相當于加工的一個過程。

4 ? “多剪”并不屬于“會剪”

對于中班的孩子來說，對他們提的要求肯定比小班的時候更加嚴格，要能夠使用剪刀剪出流暢的直、曲線，所以對于質量要求是很嚴格的。不要以為你每次給他們一些紙讓他們自己隨意剪自己喜歡的東西，這就能提高剪紙的水平，并不是這樣的，雖然在數量上的確比以前剪的多了，但是在仔細比較線條、畫面等，你就會發現其實并沒有進步多少。

例如：我班的一名小朋友子使用剪刀的時候方法不是很正確，導致手指不能很好發力，所以每次剪弧形的東西出來都是一直線的，我當時是發現這個問題的，但是我沒有去糾正他，也是想著可能多剪幾次就會好的，結果和我想的完全反過來了，經過好幾次剪紙練習之后，他剪出來的弧形物體還是變成直線了，這下我重視了，就過去看看到底是怎么回事，原來他用剪刀的方式不對，就用大拇指和食指，其他手指就是騰空的，只靠兩個手指是不好控制方向以及力度的，我很仔細地和他講了使用剪刀的方法，糾正之后再讓他去剪弧形的食物，出來的效果就好多了。

這樣一個實例就告訴了我，多剪并不能夠有很大的提高，我們在指導的時候一定要糾正這一不正確的想法，在指導幼兒剪紙的時候一定要有目的有方法地指導，針對每一幼兒發自按他們的不足之處，給予他們及時地糾正，讓他們在根本上改變，我們追求的是質變而不是量變。

剪紙藝術是我國比較有代表性的藝術活動，能夠提升我們的審美價值，還能提高幼兒的動手能力以及開發他們的想象力和創造力，所以對幼兒來說，剪紙藝術是一門很好的課程。