高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】 隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對于高校畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求也越來越高，這就對當下的教育方式以及在校大學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。本文基于微信問卷調(diào)查，對大學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)意愿和想法進行了統(tǒng)計，并分析了目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出了相關(guān)建議與展望。

【關(guān)鍵詞】 高校 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀

一 前言

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各大學的教學規(guī)模和招生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，但是，相對于規(guī)模不斷擴大的大學生數(shù)量，高校的師資隊伍，科研器材，科研經(jīng)費，實習實驗條件卻嚴重不足。許多高校無法基于其龐大的學生數(shù)量而制定出一套完整的引導機制，無法形成一個良好的創(chuàng)新教育氛圍，導致許多大學生缺乏創(chuàng)新觀念，思維僵化，只會按照書本按部就班地完成任務(wù)。面對這些問題，學生應(yīng)該怎么做？高校應(yīng)該怎么做？這些都是我國高校、企業(yè)、政府響應(yīng)號召，順應(yīng)時潮流代所必須解決的問題。筆者對當今我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，并結(jié)合對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在問題的調(diào)查結(jié)果，揭示了我國大學生、高校、企業(yè)、政府面臨的問題根源所在，并提出了一些對策和建議。

二 當前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

本次調(diào)查研究通過微信問卷的方式進行，得到有效問卷253份。

以下是關(guān)于此次調(diào)查問卷的調(diào)查成果：

（1）根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有近八成的受訪學生有過創(chuàng)業(yè)的打算（“非常強烈的意愿”21.05%，“很想試試”57.89%），但是與其形成鮮明對比的是，過半數(shù)的受訪者認為自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太清楚，不了解。這從側(cè)面反映出雖然大學生們對于自主創(chuàng)業(yè)熱情很高，但大多數(shù)只是由于一時好奇，并沒有一個完整而成熟的創(chuàng)新思維觀念。自主創(chuàng)業(yè)無疑是一個漫長而艱苦的過程，雖然從中央到地方有不少政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，對自主創(chuàng)業(yè)感興趣、有憧憬的學生也很多，但是真正付諸行動的學生并不多，大多數(shù)只停留在紙上談兵的階段。

而且很多受訪者對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有一個清晰的認識，有近半數(shù)受訪者（52%）覺得只要開創(chuàng)一份事業(yè)就叫創(chuàng)業(yè)。對于創(chuàng)業(yè)的目的，高達63.2%的受訪者認為創(chuàng)業(yè)的目的是通過創(chuàng)業(yè) “解決就業(yè)問題”。

（2）相比于高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，學校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動卻鮮有人參加，在本調(diào)查中，關(guān)于“您參加過有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動嗎（如創(chuàng)業(yè)大賽）”，高達70.53%的同學選擇了“沒有”。這反映出多數(shù)大學生缺少參與創(chuàng)新活動的意識，主動參與的人相對比較少，而且相當一部分大學生是由于學校的某些硬性要求而去參加的，所以這些創(chuàng)新活動不會達到預(yù)想的教育引導效果。另一方面，許多高校創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式比較陳舊，沒有新意，不能順應(yīng)潮流，很難吸引大學生們主動參與[1]。再者，由于中國傳統(tǒng)教育理念的影響，過分地強調(diào)考試的比重而忽視學生們綜合素質(zhì)的提升，認為創(chuàng)業(yè)是年輕人的一種沖動和不成熟的表現(xiàn)，因此，這方面的活動或者探索往往得不到足夠的重視和提倡，使得大學生積極參于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主觀能動性無法體現(xiàn)，形成一個惡性循環(huán)。

（3）創(chuàng)業(yè)與自己所學的專業(yè)有何關(guān)系？創(chuàng)業(yè)是否要以自己所學專業(yè)為依托？還是另辟蹊徑，開拓新方向？這都是當下大學生需要考慮的問題。在本次調(diào)查中，僅有11.58%的學生認為自己所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向密切相關(guān)，而77.89%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)系但不大，只有10.53%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關(guān)系。筆者認為，大學生創(chuàng)業(yè)最好以自己所學的專業(yè)為依托，利用自己所學的知識一步一步從基層做起，因為自己熟悉的東西往往是最擅長的，而且如今多數(shù)大學生社會經(jīng)驗不足，如果急于創(chuàng)業(yè)就很有可能失敗，不如從底層做起，摸著石頭過河，先到想要創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎扎實實地工作一段時間，了解行業(yè)內(nèi)的整體情況，這樣就可以做到心中有數(shù)，提高創(chuàng)業(yè)成功的機會[2]。

（4）創(chuàng)業(yè)初期無疑需要大量的資本，而資本問題也是擋在大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者面前的一堵墻，對于學生而言更是如此，那么有創(chuàng)業(yè)意愿的學生們除了靠自己以外，還能依靠哪些方面？占比前三位的是“依靠國家政策”“依靠人脈關(guān)系”和“依靠家人和朋友”。90年代以來，國家和地方政府不斷投入資金，促進科技型中小企業(yè)發(fā)展，推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)業(yè)[3]。但就我國高校大學生技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，還沒有制定相應(yīng)的配套政策。國家制定的推動企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金還無法很好地與畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生對接，致使許多有能力有想法的大學生迫于資金問題而放棄創(chuàng)業(yè)計劃，所以當下急迫需要建立一套完整的適合大學生創(chuàng)業(yè)資金支持的保障政策，真正帶動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[4]。

三.小結(jié)及展望

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進社會發(fā)展的一股強勁動力，我國在改革開放以后，不斷地提出要增強全社會的創(chuàng)新能力，把“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”，在這股創(chuàng)新潮流下，各行各業(yè)都有著迅猛的發(fā)展趨勢，而高校畢業(yè)的學生正是新一代潮流的引領(lǐng)者。從西方發(fā)達國家的發(fā)展歷程來看，高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會為整個社會乃至國家注入一股清新而強勁的力量。

與西方發(fā)達國家相比，我國引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，尚處于探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成功率較低。所以在很多方面可以借鑒發(fā)達國家好的經(jīng)驗和方法。無論是學生本身還是各高校，乃至社會、政府都應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的思維模式、教育方法，在理論上、在實踐中應(yīng)更加注重創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性，充分激發(fā)學生的主觀能動性，從各方各面穩(wěn)步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。努力形成一個以政府為主導，以高校為核心，聯(lián)動社區(qū)和企業(yè)的一個良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。只有這樣，才能真正讓學生愛上創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1] 楊志群，劉紅斌.研究生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題與對策探討[J].教育教學論壇，2013（21）：205-206

[2] 徐小洲，梅偉惠，倪好.大學生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新[J].中國高教研究，2015（1）：45-48.

[3] 葉映華.大學生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].教育研究，2009（4）：73-77.

[4] 郭成月.創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響分析[C].教師教學能力發(fā)展研究科研成果集（第十三卷）.2018.

作者簡介：李香陽（1996-），男，籍貫：遼寧省丹東市東港市，單位：錦州醫(yī)科大學醫(yī)療學院