中職人才培養“品、學、技、才、行”評價模式及數據管理系統初探

梁月明 梁崢

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教育部對中職人才的培養目標明確具體，對提高中職人才培養質量非常重視，并提出了要搭建中等職業學校人才培養工作狀態數據管理系統等教學工作診斷與改進任務。結合中職實際，提出“品、學、技、才、行”的評價模式和具體評價方法，同時探索該模式下綜合數據的管理系統及應用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;人才;評價模式;數據系統

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0206-02

教育部制訂的《中等職業學校專業教學標準》（教職成廳〔2012〕5號）中明確指出：“中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來;具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神;具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創造美的能力”。教育部《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號），其中提出的具體任務之一是要搭建中等職業學校人才培養工作狀態數據管理系統，為學校教學工作自主診改提供數據服務……為中等職業教育人才培養工作質量報告提供數據基礎。根據教育部的指示精神，結合中職學校實際，探索將中職人才培養目標定為“品、學、技、才、行”（即：思想品德、學習成績、技術能力、業余才能、行為習慣等五個方面）。以該目標為引領，全面圍繞目標展開教育教學，并建立“品、學、技、才、行”綜合數據管理系統，以全面檢驗和評價學生“品、學、技、才、行”等方面的素質，反映學校管理和教育教學等方面的水平。

一、“品、學、技、才、行”的評價方法

“品、學、技、才、行”，即思想品德、學習成績、技術能力、業余才能、行為習慣。

思想品德是指學生是在一定的思想指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和，包括理想信念、政治思想表現、道德品質修養、職業素養、身心健康等。總體可分為：理想信念、政治思想、品德修養、職業素養、身心健康五項。

學習成績是指學生在文化知識、專業基本理論、專業基本技能等方面的考試成績，包括平時考試和期中、期末考試成績以及學校和各類知識抽考、統考和競賽成績。總體可分為：平時成績、期中成績、期末成績、抽統考成績和競賽成績五項。

技術能力是指學生在專業基本理論和專業技能等方面的實際操作技能考核成績，包括平時訓練、實習實訓成績、平時考核成績和期中、期末考核成績，還包括學校和上級技能競賽成績。總體可分為：平時成績、期中成績、期末成績、技能鑒定和競賽成績五項。

業余才能是指除所學文化專業知識外，具有其他諸如琴棋書畫、文娛體育、文史經哲等方面的愛好和特長，在班級和學校有一定知名度，在班級、學校和其他比賽中有獲獎。總體可分為：琴棋書畫、文娛體育、文學藝術、其他特長和競賽成績五項。

行為習慣是指學生平時以及在重大場合所表現出來的遵紀守法、學習習慣、生活習慣、性格氣質、待人接物和人際關系等。總體可分為：遵紀守法、學習習慣、生活習慣、性格氣質和人際交往五項。

以上五個方面共100分，其中思想品德占20%、學習成績40%、技術能力20%、業余才能占10%、行為習慣占10%。“品、學、技、才、行”各分項記分表如下。

專業： ? ? ? 班級： ? ? ? ? 姓名：

相關說明：

1.思想品德方面：（1）理想信念是指要樹立實現中國夢的遠大理想，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，擁護黨的領導。（2）政治思想是指要培育和踐行社會主義核心價值觀，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，內化于心，外化于行，養成科學的思想方法。（3）品德修養是指要養成良好的法治意識和文明行為習慣，提高道德素質和法律素質，增強公民意識，依法辦事，待人友善，樹立安全意識、環保意識、節儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。（4）職業素養是指要樹立正確的職業觀和職業理想，提高綜合職業素質和能力，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻社會。（5）身心健康是指要養成自尊、自信、自強、樂群的心理品質，提高心理健康水平和職業心理素質，加強身體鍛煉，體格健康，人格健全，樂觀向上。

2.學習成績方面：平時成績、期中成績和期末成績由各科任課教師按分數比例據實填寫，班主任將各科成績統計匯總，按科目數和分數比例計算形成平均平時成績、期中成績和期末成績（此處按總分40分計算），在期末填寫學生通知書時，任課教師要結合技術能力成績計算出綜合成績，文化課按學習成績確定（此處按總分100分計算），專業課按總分100分，學習成績占60%，技術能力成績占40%。

3.技術能力方面：與學習成績方面相似。

4.業余才能方面：除所學文化和專業課程之外的其他愛好、特長和才能等。每項才能在全班前三名計5分，四到十名之內計3分，總分不超過10分。在校級及以上比賽中獲獎的另加分（每人的單項獎和團體獎加分相同）。

5.行為習慣方面：（1）遵紀守法是指學生在遵守學校和班級紀律、遵守國家法律法規等方面的行為，此項以在基礎分上扣分計算為主，具體扣分由班主任為主制定標準并實施。（2）學習習慣是指學生在學習上表現出來的學習態度、鉆研精神、預習、做聽課筆記、提問和回答問題、作業完成、復習、考試、幫助同學等方面的行為習慣。此項由班主任結合任課教師反饋的情況確定分值。（3）生活習慣是指學生在衣著、飲食、個人衛生、公共衛生和公共安全等方面表現出來的行為習慣。此項由班主任根據學生的平時表現確定。（4）性格氣質是指學生在學習和生活過程中表現出來的對人、對事的態度和行為方式上的心理特點，包括態度特征、意志特征、情緒特征、理智特征和人格魅力等。此項由班主任根據學生平時和特別時候的表現確定分值。（5）人際交往是指學生在學習和生活中與老師、同學、朋友和家庭成員等的交往中形成的社會關系，包括在言談舉止和待人接物中表現出來的真誠大度、文明禮貌、誠實守信、尊重理解、正直勇敢和善良寬容等方面的內容。此項由班主任根據學生平時和特別情況的表現確定分值。

6.綜合先進：競賽活動以外的三好學生、學習標兵、優秀團員和優秀干部等榮譽。

7.“品、學、技、才、行”各項總得分稱為綜合素質得分，90分以上為優秀，70到90分為良好，60到70分為一般，60分以下為欠缺。此評價可列入期末通知書中告知學生和家長，有利于學生更好地成長，此評價也可以作為學生畢業的依據或標準之一。

8.跟崗和頂崗實習學生綜合得分根據實習單位綜合評價和學校跟蹤管理評價兩方面確定，單位評價占70%，學校評價占30%。評價內容主要為遵紀守法、學習表現、工作表現和生活表現等，具體工作由學校招生就業處完成。

二、“品、學、技、才、行”的綜合數據管理系統及應用

（一）綜合數據管理系統

綜合數據管理系統分三個層次：第一層為基礎數據，由五部分組成，政教部門負責綜合加分和扣分的數據采集、教務部門負責教學競賽活動加分和抽考、統考加分數據采集;實訓部門負責技能競賽活動加分和技能鑒定加分數據采集;班主任負責思想品德、業余才能和行為習慣數據采集;任課老師負責學生學習成績和技能成績數據采集。第二層為分類數據，一類為品、才、行和學、技競賽得分數據，二類為分科學、技成績數據，此分科成績主要用于學生期末通知書，各科成績通知學生和家長用。第三層為綜合數據，反映學生“品、學、技、才、行”的綜合表現。綜合數據管理系統示意圖如下。

（二）“品、學、技、才、行”綜合數據管理系統的應用

1.數據采集、加工、整理、錄入分別由政教、教務、教研、實習、招生就業等職能部門和班主任、任課老師以及班團干部等完成。具體方法為“收集原始信息—分析加工整理—根據授權錄入計算機”，要求保存紙質原始或整理資料和計算機資料。該工作出臺專門工作制度，給予適當工作量補助。

2.數據系統開發與管理。數據系統由學校或委托相關公司組織開發、維護和升級，由教學教研部門指定專人負責該項工作的統一管理，并對各職能部門完成的工作進行監督，對工作完成及時且完成質量好的給予表彰獎勵，對完成不及時或完成質量差的給予提醒、督促、批評甚至處罰。

3.數據使用主要用于學校領導和各職能部門所需掌握的學生某方面的情況、班主任所需掌握的全班學生的綜合情況、各任課老師所需掌握和了解的學生情況、學生和學生家長所需了解的情況（通知書的形式或個別交流形式告知）以及教學工作質量評價、診斷改進、質量報告等。其主要意義在于形成一套科學、系統、簡便易行的人才培養工作狀態和教學質量基礎數據庫系統，為學校相關工作提供基礎數據支持，為教學工作診斷與改進提供科學依據，為其他相關方參與診改和決策提供數據參考。

參考文獻：

[1]吳淵清.中職物流操作技能人才培養模式初探[J].課程教育研究，2017（19）：228.

[2]安冰潔.強化培訓細節管理 提高干部培訓質量[J].中國培訓，2015（18）：201.

編輯 趙瑞峰