惠州中職幼師學生科學素養現狀調查

黃惠琴

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?科學素養是衡量公民綜合素質的重要指標。中職幼師學生作為未來幼兒教師隊伍的主力軍，他們的科學素養直接關系幼兒教師科學素養的整體水平，直接影響幼兒科學素養的形成。對惠州中職幼師學生科學素養現狀進行調查，分析目前惠州中職幼師學生的科學素養現狀。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?中職幼師學生；科學素養；現狀調查

［中圖分類號］ ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0183-03

一、惠州中職幼師學生科學素養的重要性

科學素養是衡量一個人綜合素質的重要指標之一。首先，教師要有基本的科學素養。其次，教師的科學素養直接影響教育教學。廣東省為了提高學前教育師資質量，2018年起，除已備案的99所中等職業學校學前教育專業外，其余中等職業學校不得設置學前教育專業，不得以本校名義招生，也不得與其他學校或機構開展學前教育專業聯合辦學[1]。在全省99所備案的具有開辦學前教育專業的中職學校，惠州就有12所，占比達12%，這在省內眾多市縣中具有其獨特的意義。因此，筆者嘗試對惠州中職幼師學生的科學素養現狀進行調查，分析目前惠州中職幼師學生的科學素養現狀，以進行深入研究。

二、研究設計

本研究通過對李少華在《幼兒園教師科學素養研究》中使用的調查問卷進行改編，主要從科學知識、科學意識和科學能力三個維度開展對中職幼師學生科學素養的調查研究。在正式發放前，先用問卷進行預測，最后對問卷進行修改、訂正，制成正式問卷，并于2018年4月對惠州三所中職學校（惠州商貿旅游高級職業技術學校、惠東職業中學、惠城職校）幼師專業一年級、二年級、三年級學生，考慮年級比例，城市和農村比例以及生源所在地，挑選510名學生具有代表性的樣本為研究對象進行問卷調查。

（一）問卷設計

將中職幼師學生科學素養定義為三個維度：科學知識、科學能力和科學意識。通過參考借鑒前人研究工具的方法，李少華在《幼兒園教師科學素養研究》中使用的調查問卷經過改編之后，給予2位專家和5名學前教育專業研究生進行合理性和有效性的評定后，形成了初始問卷，最后根據預測作了調整，最終形成正式問卷。對惠州中職幼師學生進行問卷調查，目的在于了解惠州中職幼師學生的科學素養水平。

（二）問卷的信度分析

對惠州中職幼師學生科學素養調查問卷中的科學知識、科學意識、科學能力各個維度進行統計，采用折半信度系數考察各個維度內在一致性。統計結果顯示：科學知識維度折半信度為0.819，科學意識折半信度為0.669，科學能力折半信度為0.809，問卷信度較好。

（三）問卷的效度分析

經過統計分析，中職幼師學生調查問卷各維度相關系數在0.444~0.792之間，問卷具有良好效度。

（四）問卷的結構

問卷內容由中職幼師學生個人信息和分級指標兩部分組成。惠州中職幼師學生的個人信息主要包括性別、年齡、中考成績、年級、戶籍、有無升學意愿等，并假設這些信息與學生的科學素養之間存在一定的相關性。分級指標包括一級指標3個和二級指標8個。科學知識維度題目一共35題，每題答對獲得1分，總共35分，換算得到21分為及格分。科學意識維度有8題，答對一題記2分，共16分，換算得到9.6為及格分。因為科學能力本身的特殊性，所以采用陳述的方式，根據符合的程度進行評分，設置符合、較為符合、一般符合、較不符合、不符合五個等級，分別記2分、1.5分、1分、0.5分、0分，7.2為及格分。問卷及格分數為37.8，總分為65分。最后運用SPSS22.0對問卷數據進行統計分析。

三、結果與分析

本研究回收了510份有效問卷，從中職幼師學生科學素養總體情況、不同年級、不同中考成績、不同戶籍性質、是否有見習經驗、是否有升學打算六個方面分析惠州中職幼師學生科學素養調查結果。

（一）惠州中職幼師學生科學素養總體情況

如表3所示，惠州中職幼師學生科學素養在科學知識方面得分平均值在及格分以上，及格率為88.6%，說明惠州中職幼師學生在科學知識方面了解程度較好。在科學意識方面，惠州中職幼師學生平均分為10.25，略高于及格分，及格率為73.5%，說明惠州中職幼師學生在科學意識方面了解程度一般。在科學能力方面，惠州中職幼師學生平均分為6.78，低于及格分，及格率為34.1%，說明惠州中職幼師學生在科學能力方面普遍素養較低。惠州中職幼師學生科學素養總分平均分高于及格分，及格率為79.2%，說明惠州中職幼師學生科學素養整體水平持中。

（二）不同年級惠州中職幼師學生科學素養調查結果

根據表4顯示，一年級和二年級科學知識平均得分相似，為24.90，略高于三年級的科學知識平均得分。二年級科學意識平均得分在三個年級中最高，為10.56，其次是一年級科學意識平均得分，為10.25，三年級科學意識平均得分最低，為9.60。一年級科學能力平均得分最高，為7.10，其次是二年級科學能力平均得分，為6.74，三年級科學意識平均得分最低。一年級和二年級科學素養總分平均得分相似，一年級略高于二年級，分別為42.24和42.20。三年級科學素養總分得分最低，為40.09。