基于核心素養的初中地理課堂培養學生創新能力的思考

楊益民

摘要：初中地理在培養全面型應用人才的新時代改革進程中有著深遠的意義。同時激發學生對于地理學習的興趣會為以后的更深層次研究打下良好基礎。而創新能力的思考是學生們在人生道路上必備的一種能力，是決定學生們是否能夠適應社會發展和時代進步浪潮的重要因素。因此我們要充分考慮學生們的接受能力，學習習慣，課業壓力，敢于改變現有教學模式中不利于當前教育形式的部分，改變學生從改變教師自身做起。

關鍵詞：核心素養;初中地理;創新能力

引言：

地理是一門創新與理論相結合的探究性學科。理論在課本上就會很容易的學到。而創新卻是難上加難，它需要準確的動手能力，敏銳的觀察力和獨特的創新能力。小學的孩子才剛剛接觸學習生活，他們還小，需要更多的時間去成長。而上了中學的孩子他們已經有足夠的創新能力和觀察力。而中學是孩子們打下學習基礎最重要的階段，可以說是孩子們學習生涯的起跑線。雖然，地理在初中的教育中不是主課課程，但在高中其重要性也是有目共睹。初中是高中的奠基石，許多家長覺得，初中打好基礎，高中呢，能輕松許多，事實也是如此。

一、基于核心素養的初中地理課堂培養學生創新能力的意義

初中的同學們來自不同環境，自身能力也不盡相同，自主學習能力，對待學習的態度都有很大不同。這種時候，老師給學生們的正確引導也顯得尤為重要。而核心素養思想的指導將會使英文教學模式更加立體化，極大方便了教學活動，同時學生們在初中期間的英文學習也會獲得極大的便利。在滿足學生基本學習需求的條件下，將地理學習的趣味性和吸引力提到最高，激發學生的學習興趣，提高對地理學科重要性的認知和好奇心。為高中地理打下結實的基礎，也同時為以后走上社會打上堅實的基礎，一個人的觀察力會成為以后在工作上最為重要的關鍵點。敏銳的觀察力會成為成功路上奠基石，作為大人必須重視這個階段，為孩子們營造最適合他們的學習環境和學習氛圍。

二、基于核心素養的初中地理課堂培養學生創新能力思考的措施

1、指導學生有趣、創新的學習新方式

高效課堂的構建包含了兩個部分的要求，一是高速度，二是高質量。這就要求我們在教學活動中完善學生們的學習方法和對知識的消化能力，形成初中地理科目的獨特的核心素養。同時，古圣先賢曾經對教育工作者們指出：授人以魚不如授人以漁。

例如：湘教版七年級下地理第三章《走近國家》在枯燥的講解中，我們可以配合著畫圖進行描述。這一章節中，分別包含了日本、埃及、俄羅斯、美國、法國、巴西、澳大利亞這七個國家。在對這些國家進行講解中，老師不要只是拿著幻燈片，更要幫助同學們畫出大概的梗概?？梢詫⒑⒆觽兎譃槠邆€組，不同的組畫不同的國家，同時還要畫出，這個國家的氣候環境，人文特征，國家附近的洋流等等。這大大的增加了學生們的興趣和創新能力。當然，也在創新中得到了思考與學習。

2、結合生活，發散創新思維

中國人經常會說一句老話“學以致用”。著名的捷克教育改革家和教育理論家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：“無論什么東西不可單因它在學校里有價值去學習，要因它在生活上有用才可學。這樣一個學生學的知識，才不至于一出學校立刻就消失掉了。[1]我們要運用課堂培養學生創新能力的思考，讓學生們對知識更加的牢記。而無論哪一方面的要求都離不開提高學生的獨自創新能力思考的實行。

例如：湘教版八年級上地理第二章《中國的自然環境》中，分為中國的地形，氣候，河流三個章節。老師在講解時，可以結合生活中氣象變化，或者一些重大災害來為學生們進行講解。同樣也可以，根據自己所在的地區進行形象的描述。

3、提高創新思考能力，受益終身。

創新能力是新時期社會需求對人才提出的新要求，同時也給新時代的教育管理工作提供了新思維。一名老師在有限的教學時間內所能講授的內容是有限的，但促使學生們形成終身運用核心素養思想的學習習慣將會讓同學們受益一生。不僅會對學生們現階段的地理提供幫助，更會對日后學生們更深層次的文化探究和人際交往打下良好的基礎，從而實現具體學科和核心素養共同培養的教育和教學目的。而通過創新能力的培養可以有效的提高初中地理學科的課堂效率，從而提高教學質量，給學生和家庭，教育事業發展交一份滿意的答卷。

三、結語

故此關于初中地理創新能力的思考必須在核心素養培養視野下進行。最重要的是，知識點系統龐大而分支又多?；诤诵乃仞B思想的地理創新能力培養教學在培養全面型應用人才的新時代改革進程中有著深遠的意義。同時激發學生對于地理學習的興趣會為以后的更深層次的文化研究，日常表達和文學素養的提升打下良好基礎。而核心素養是學生們在人生道路上必備的一種能力，是決定學生們是否能夠適應社會發展和時代進步浪潮的重要因素。故此關于地理讀寫結合教學方法的研究必須在核心素養培養視野下進行，同時不斷創新完善的實際教學活動也會給核心素養思想帶來新的含義。

參考文獻：

[1]常晟.基于學生核心素養的初中地理課程改革實踐探索[J].中學地理教學參考，2017：37.