談特殊教育中美術(shù)自主創(chuàng)造力的培養(yǎng)

劉艷紅

摘 要：在美術(shù)的教育過程中，創(chuàng)造力分別體現(xiàn)在兩個方面，一方面的教師在教育教學方法上的不斷創(chuàng)新，一方面是對于學生學習方法的創(chuàng)新。好的教育模式可以提高學生的學習興趣，讓他們在好的學習氛圍中增加對美術(shù)創(chuàng)作的認識，提升繪畫水平。好的學習方式可以讓學生在不斷探索未知的過程中，豐富自己的見識，提高對畫作的感情投出，創(chuàng)作出專屬自己的繪畫風格，提升繪畫能力。

關(guān)鍵詞：特殊教育;自主創(chuàng)造力;培養(yǎng)

引言：創(chuàng)造力是一個人自我價值的重要體現(xiàn)。在美術(shù)教育過程中，學生的潛能是沒有底線的，而怎么發(fā)掘其獨特的藝術(shù)創(chuàng)作，就需要老師不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及他們的思維想象。通過老師正確的引導，讓學生們發(fā)掘出專屬自己的道路并不斷的探索下去，使其的藝術(shù)創(chuàng)作水平不斷提升，繪畫水平得以加強。

一、培養(yǎng)美術(shù)自主創(chuàng)造力的原因

創(chuàng)造力是美術(shù)創(chuàng)作者能否到達更高領(lǐng)域的重要因素，它表現(xiàn)了創(chuàng)作者獨特的審美情趣，對待事物不同常人的理解認知。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，學生的情緒和觀看角度都可能影響他們最后作品所呈現(xiàn)的不同見解，當學生具有創(chuàng)新能力的時候，他們便會從中發(fā)掘不一樣的情感，以致同一事物所表現(xiàn)的不同模式，在創(chuàng)新能力的驅(qū)使下，創(chuàng)作出獨一無二的作品。

傳統(tǒng)的教育模式下，教育工作者總是用固定的知識框架教導學生，無任何創(chuàng)新模式，教育目的只為提高受教育者的美術(shù)成績，忽略對學生自主創(chuàng)造力的教導和肯定，無視對學生新思想、新方法的發(fā)掘和培養(yǎng)。這樣的教育方法讓受教育者成了被動學習的機器，了解固定的信息，缺乏對未知事物的探索和創(chuàng)新，使其所畫的美術(shù)作品失去個人色彩，失去了對美術(shù)作品的自我創(chuàng)造能力，變成眾多作品中的千篇一律。

二、美術(shù)自主創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（一）營造良好學習氛圍

良好的學習氛圍可以提高學生的學習興趣，讓他們更好的融入課堂，融入自己的繪畫創(chuàng)作中，提高畫作的情感投入，使他們可以創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。在日常的美術(shù)課堂教學中，嚴肅的教學模式可以讓學生更認真的聽取老師所講授的知識，但卻會讓其對壓抑的課堂產(chǎn)生排使，使他們只會按照老師說的繪畫方法進行操作，失去了美術(shù)作品本該展現(xiàn)的個人特色。如何改變學生學習狀態(tài)，首先老師需要以與學生平等的身份進行教學，用正確的方法提高他們對課堂的專注力，用愉快的教學模式使其更好的融入課堂。其次，老師要尊重學生對藝術(shù)作品的不同評價，幫助他們抓住對作品的靈感，適時稱贊他們繪畫的進步，成為他們最好的學習伙伴。通過這種方法，不但拉進了老師與學生之間的友好關(guān)系，也提高了他們的課堂興趣，使他們的繪畫水平進一步提升。

（二）引導學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，因為興趣可以進一步激發(fā)學生對學習知識的思考和探索，但是興趣也會隨時間被慢慢消磨。而如何培養(yǎng)學生興趣并讓這份動力持續(xù)下去，就需要老師正確的引導。在課堂教學中，老師要教給學生的不該只是繪畫的條條框框，而是要讓他們將自己對生活的情緒用作畫的方式表達出來，將對事物美的認知用畫作展現(xiàn)出來，進一步投入自己的感情色彩，才能賦予作品靈魂，讓作品變得更加完整。如何使學生持續(xù)對美術(shù)的熱愛，就要創(chuàng)造他們習慣發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師可以在平時的授課過程中，適當?shù)膸W生進行戶外寫生，讓他們將自己第一眼看到的東西畫下來，并將對事物的認識融入到畫作中進行創(chuàng)作，可以更好的提高他們對美術(shù)作品的認識，發(fā)掘他們獨特的思維能力，提升其繪畫水平。

（三）培養(yǎng)學生的探索能力

好的教學方式是通過激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓他們在內(nèi)心的驅(qū)使下進一步的探索未知。因為學生對世界的認識還有些欠缺，使他們不知該如何學習，從什么方面學習，所以教師的任務就是要在教學的過程中引導學生學習的方向，培育他們探索未知的能力，讓他們敢于對作品進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的繪畫模式。當學生可以自主的去尋找問題，并解答問題時，老師的教育方式才是最完美的。每個學生對于不同事物的認識都是不同的，老師不該否定他們的思想或是對于作品的不同見解，因為每個學生都是獨一無二的，他們獨特的思想都應該被尊重。例如：在老師讓同學們表達美得事物時，每個同學的作品所體現(xiàn)的主體都是不同的，有的學生畫的也許是父母，因為他們覺得父母為他們四處奔波，勞心傷財，還要忍受他們偶爾的壞脾氣;有的同學畫的則是辛勤工作的勞動者，因為他們在用自己的汗水換取家人生活的幸福;有的學生則畫的是美麗的風景。同一個主題在他們不同的思想下展現(xiàn)出不同的作品，老師要看重的不該是結(jié)果，而是學生在創(chuàng)作作品時的思想和情感，并鼓勵他們對同樣事物的不同見解，讓他們勇于思考，敢于創(chuàng)新。

（四）現(xiàn)代化教學模式

隨著網(wǎng)絡發(fā)展的不斷擴大，繪畫成了不只是能在紙上進行的創(chuàng)作，網(wǎng)絡上產(chǎn)生了許多可以進行電腦繪制的微型軟件，許多在現(xiàn)實中無法創(chuàng)作的作品都可以在電腦上繪制出來。對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，老師可以鼓勵學生在網(wǎng)上查取中外的美術(shù)作品進行欣賞，也可以時刻關(guān)注美術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。鼓勵學生在計算機上將自己的無限想象創(chuàng)作出來，使他們的創(chuàng)造得以展現(xiàn)。

（五）色彩調(diào)控的培養(yǎng)

在繪畫過程中，同一事物通過不同的色彩渲染所帶來的效果都是不同的，就像樹葉在一天的不同時刻所展現(xiàn)的色彩也互不相同一樣，色彩的調(diào)控能力對于美術(shù)生而言，是相當重要的。在教育過程中，老師要培養(yǎng)學生對于色彩的組織能力和感受能力，鼓勵學生大膽的進行色彩間的調(diào)配，讓其對同一事物進行不同的色彩營造，使作品展現(xiàn)不同的情感。這樣不但加強了學生對色彩的運用能力，也進一步提高了他們對作品的創(chuàng)造力以及想象力。

結(jié)語

美術(shù)創(chuàng)作是非常重要的一項科目，它是飽含創(chuàng)作者的情感，使創(chuàng)作者將對自己重要的事物進行記錄收藏。所以在美術(shù)生的學習過程中，就需要老師的循循漸進，一步步培養(yǎng)他們對美術(shù)作品的認識，提高他們對藝術(shù)的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其藝術(shù)情懷，使美術(shù)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作出專屬于他們自己的藝術(shù)作品。讓美術(shù)生從精美的藝術(shù)教學中走出來時，也許不會有完美的藝術(shù)作品，但卻一定有不與常人的創(chuàng)造能力。

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