項目教學法在《企業收益分配和財務評價》課堂教學改革中的探索和實踐

袁浩一 李夢漪

摘 要 為充分發揮項目教學法在《企業收益分配和財務評價》課堂教學中的價值作用，從而促進《企業收益分配和財務評價》課堂教學的改革與發展，筆者從項目教學法相關概念闡述入手，對《企業收益分配和財務評價》課程教學現狀進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上探究了項目教學法在《企業收益分配和財務評價》課堂教學改革中的應用策略。

關鍵詞 項目教學法 《企業收益分配和財務評價》課程 教學改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1項目教學法相關概念闡述

所謂的項目教學法其實就是學生在教師的帶領下或者指導下，完成一個小的、相對容易、獨立的項目，整個過程基本上完全由學生自己完成，包括對相關信息的收集、篩選、整理、總結，前期基礎工作做完以后的方案設計內容，項目的具體實施過程以及對項目結果最終的評價等過程，而教師在這個過程中只起到一個監督、指導的作用。

2《企業收益分配和財務評價》課程教學現狀

《企業收益分配與財務評價》是財務管理專業學生在完成《中級財務會計學》、《財務管理原理》、《企業籌資財務》、《企業投資財務》等課程基礎上，了解了稅收、會計、財務等方面的專業知識后所開設的一門專業模塊課。通過該課程的學習希望使學生既能學會在不同條件下進行各類公司收益分配決策的本領，也使學生掌握在紛繁復雜的經濟生活和企業財務活動中站在不同的角度對企業的財務情況、經營成果、現金流量和發展前景作出分析評價，為企業制定正確的收益分配政策和投資經營決策提供依據。因此，該課程的學習非常有利于學生實際應用能力的培養。但是，由于這門課程屬于綜合性比較強的課程，在實際教學過程中存在著一些問題，影響了課堂教學有效性和這門課程作用的發揮。

2.1教學內容太空泛，缺乏實際案例為依托

《企業收益分配和財務評價》課程對于學生基礎知識要求比較高，學生往往需要具備良好的知識素養才能理清這門課程不同章節內容之間的關系，從而根據自己的理解構建一個知識體系。但是，由于教師在安排教學內容時，教學內容過于空泛，學生不能理清學習的思路，所以給他們的學習帶來很大的困難。理論知識應該以實際案例為依托，這樣才有利于學生學習和理解。對于學生而言，由于他們受到的教育教學條件的影響，所以他們即使學完這門課程，也會由于沒有案例作為支撐而不敢闡述自己的觀點，在制定企業收益分配方案時比較保守，這會對企業未來發展帶來很大的問題。

2.2教學方式老套

隨著教育教學工作的不斷發展，像項目教學法、案例教學法、情景教學法等新一代教學方式不斷出現，為當前的教學領域注入了新的活力和發展動力。但是《企業收益分配和財務評價》課程授課教師習慣于采用多媒體教學，忽視了學生聽課興趣對課堂有效性的影響。在這門課程中有非常多的數據需要進行分析，而學生不僅要提高自己收集準確信息的能力，還要具備處理數據信息、應用數據信息的能力。而教師一般都是直接把分析完成的數據信息放在課件上，讓學生直接根據結果去完整數據信息，不利于培養學習獨立分析數據信息的能力，這對于他們未來發展帶來的負面影響可想而知。

3項目教學法在《企業收益分配和財務評價》課堂教學改革中的應用策略

在實現項目教學法教學目標過程中，學生通過親身參與來感受每個環節的價值，從而更好地將理論知識應用到處理實際問題過程中，這對于促進他們的成長是非常有利的。在這個過程中，學生的主體地位被充分尊重，而教師由原來的課堂主體轉變成為“配角”，降低了學生對教師的依賴。根據《企業收益分配和財務評價》課程特點，項目教學法完全適用，能夠讓教師和學生共同進步。在這個過程中需要滿足幾點要求：

3.1提高教師對項目教學法認識

項目教學法以其獨有的教學特點和教學優勢已經被很多教師應用于教育教學工作中。所謂的項目教學法，其實就是指學生在教師的引導下，把一些相對簡單、獨立的項目讓學生獨立完成，包括對信息的收集、篩選、分析、應用以及對最終方案的設計、項目的實現和最終的評價，完全由學生自己完成。而教師必須對項目教學法有足夠的了解，知道如何將其與實際教學條件實現無縫銜接，這樣才能獲得學生的認可，并且保證課堂教學有效性。

3.2加強與企業之間的交流與合作

項目教學法在《企業收益分配和財務評價》課程中作用的實現離不開企業的幫助，所以為了給學生提供更為真實的項目，教師應該積極主動地與企業加強交流與合作，通過接受一些實際項目來幫助使學生明確企業經常面臨的收益分配與財務評價問題有哪些，這對于學生明確未來學習方向很有幫助，同時也可以讓學生在不斷地實踐中獲得成長，把學以致用的教學效果充分體現出來，優化整個教育教學工作。

參考文獻

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