小學體育小場地足球訓練模式探究

胡旭強

摘 要 足球是一項全民運動。古代足球起源于我國，也叫“蹴鞠”，是我國古代重要的一項體育項目。而現(xiàn)代足球則起源于英國，并在世界體育領(lǐng)域中占有一定的地位。俗語云“踢球也要從娃娃抓起”，這恰好是我國目前小學體育的真實寫照，很多小學體育中已經(jīng)將足球列為其中的一個項目。為此，本文將結(jié)合目前小學體育小場地足球訓練概況和特點，對小學體育小場地足球訓練模式進行探究。

關(guān)鍵詞 小學體育 小場地 足球 訓練模式

中圖分類號：G843文獻標識碼：A

0前言

小學階段的體育課深受學生們的喜愛，其最大原因在于小學生處于活潑好動的青春期，而體育作為一門戶外課程，恰好滿足學生的需求。也因此，在小學體育課程中，足球成為重要的訓練課程，隨著小場地足球訓練方法的引入，最大限度激發(fā)了小學生們對體育和足球的熱情和興趣。小場地足球訓練模式講究一定的技巧，包含了傳接球定向跑動、二過一、人盯人防守等訓練方法，這些都能夠有效的幫助小學生提高自己的足球技能，培養(yǎng)小學生發(fā)揮主動能動性。

1小學體育小場地足球訓練概況

隨著校園足球的快速發(fā)展，讓我國校園足球教學、訓練和比賽都有了規(guī)模性的組建。在小學體育教學階段，由于小場地足球訓練模式是在近幾年才發(fā)展起來，很多一線體育教師無法真正掌握小場地足球訓練方法，這就很難最大限度發(fā)揮小場地足球訓練功能。眾所周知，在日常的小學體育教學中，很多體育老師往往會結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來開展足球教學，受校園環(huán)境等外在條件的影響，小場地足球訓練很難順利開展，這就會導致小場地足球訓練成為一紙空談。

2小學體育小場地足球特點

2.1激發(fā)興趣

小場地足球的訓練可以激發(fā)學生們的訓練興趣。小學生處于活潑好動的青春期，他們有著非常強大的表現(xiàn)欲望，更渴望得到老師和家長們的重視，小場地足球訓練可以滿足他們的愿望。一方面，小場地足球訓練方法可以實現(xiàn)體育老師們對每個學生進行指導，體育老師通過和每個小學生溝通和交流，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。另一方面，小場地足球賽能夠讓每個參賽選手發(fā)揮自己的特長，小學生參加足球賽，不僅僅局限于參與，而重在表現(xiàn)，小學生參加小場地足球賽能夠充分發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)自己“進球”的愿望。也就是說，小場地足球訓練模式能夠有效的激發(fā)小學生們對足球的興趣和愛好，更能夠最大限度挖掘和培養(yǎng)小學生們的主觀能動性，教會小學生在動腳的同時還要學會動腦，這樣才能全面提升小學生們的足球水平。

2.2能夠接觸球

在小學體育教學中，小場地足球訓練模式能夠保證每個學生都可以接觸足球，與全場足球訓練模式的最大區(qū)別在于兩個方面，一是小場地足球能夠讓學生們都能踢到球，并且在體育老師的幫助下，能夠扎實自己的基本功，這是全場訓練模式無法實現(xiàn)的。另一方面，小場地足球能夠小范圍幫助學生快速提高足球技能，全場訓練模式不僅空間大，訓練時耗費時間過長，容易造成學生們累乏，逐漸對足球喪失興趣，甚至有的學生在一場足球賽中無法踢到足球，這些問題在小場地足球賽中都能夠有效避免。對于小學生們來說，一節(jié)體育課能夠接觸到球，是最快樂的，通過小場地足球訓練模式，小范圍實現(xiàn)體育足球教學，對小學生們的個人成長有著很大的幫助。為此，能夠保障學生們在每堂體育課中接觸到球，既是小場地足球教學模式的優(yōu)勢，又是小學生們歡樂的課堂。

2.3訓練節(jié)奏快

與全場足球訓練相比，小場地足球訓練模式還有一個非常大的優(yōu)勢就在于訓練節(jié)奏快。大家都知道，小場地是以長約40米和寬約30米的方形場地。場地小，人員少，訓練起來能確保每個人都能夠很快的適應小場地足球教學模式。首先，小場地足球訓練可以節(jié)省很多有效時間來實現(xiàn)多元化教學，每堂課都能帶來很多新奇的教學內(nèi)容，不論是比賽的安排還是技能的單向訓練，都能夠在短時間內(nèi)完成，這對小學生來說既能快速把握技巧，又能夠?qū)W到很多課外知識。其次，小場地足球訓練模式自身具有幾個特點，即“快”、“準”、“靈”、“強”，這就意味著小場地足球訓練與全場足球訓練模式相比起來，訓練節(jié)奏自然要快，對小學生的足球訓練技能水平要求更高。

3小學體育小場地足球訓練模式

3.1傳接球定向跑

在小學體育小場地足球訓練模式中，首先要訓練的就是傳接球定向跑技能。這項技能要求學生們熟練原地傳接球的基礎上，還要強化傳接球后定向跑動技能。體育老師在展開這項技能的訓練時，可以根據(jù)小場地的邊長，將每組小學生按照正三角形的規(guī)則站立，站立點在正三角形的各個定點，且每個頂點處站兩個人。當其中一個隊拿到球時，將球迅速傳給另一個定點的隊員，傳出后，隊員要及時跑到落球點，不要站在原地不動，這樣依次進行訓練。培養(yǎng)這項技能主要是鍛煉小學生們的反應能力，足球運動主要在于“動”，當學生們將球傳出后，普遍容易犯的最大錯誤就是把自己看作單個的個體，傳球后就會認為沒自己什么事兒了，這樣就會導致球出現(xiàn)斷傳。那么提升學生們傳接球定向跑也是為了加強學生們的團隊意識。

3.2二過一

在足球比賽場上，整個比賽的過程都是由局部的多個“二過一”配合串聯(lián)，依次完成進攻或者防守。小場地足球訓練模式中的“二過一”配合訓練對提升學生相互配合意識非常有效。在“二過一”訓練模式中，包含了三種主要的配合方法，第一，“踢墻式二過一”配合訓練。這種方法的關(guān)鍵竅門在于把握好傳球的時機，當兩個人在整場比賽中配合時，要注意思考兩個問題，那就是“什么時間傳球能讓隊友及時接球？”“什么角度傳球能夠讓隊伍舒服的接球和回傳？”把握好傳球的時機和傳球的點，兩個人就能實現(xiàn)完美的配合。第二，“直傳斜插式二過一”配合訓練。這種配合方法的核心點在于傳球的距離，它要求隊員們不僅要考慮與防守隊員的距離，還要注意自己的跑位。在球賽中，兩個人采用這種方式進行配合時，要給對方留有充裕的時間去防守。第三，“交叉掩護二過一”配合訓練。該訓練方法考驗的是兩個人的默契，帶球的隊員要用身體護球，防守隊員在用自己的遠側(cè)腳控球時，他的同伴就要迅速跑到交叉點處準備傳接球。三種方法在小學體育教學中，都能夠有效的提升隊員們“二過一”的配合技能。

3.3人盯人防守

人盯人的防守訓練是目前我國很多校園足球隊的重要訓練科目，為了能夠提高小學生們?nèi)硕⑷说哪芰Γ谛龅刈闱驁觯蠋熗ǔ⑺械年爢T進行分組，每組隊員的人數(shù)在3名或者4名，在小場地足球場的兩邊各放置一個長為1.2米且高為1米的小球門。準備工作都做好后，就開始進行訓練，在訓練前，體育老師要向隊員們講好規(guī)則，要求隊員們一對一盯緊對方，同時根據(jù)防守隊員的跑位情況，做相應的傳切、突破和拉邊。人盯人防守技能要求隊員們必須做到快和準，快就要做到極速移動，在盯人時要做到跑位準確，這樣才能做出最佳的防守。

3.4局部防守和局部進攻

眾所周知，小場地足球訓練通常采用的是五人制規(guī)則，局部防守和局部進攻的訓練十分重要，局部防守主要是考研小學生們單項技能的把握情況，局部防守要求小學生們傳球技能水平高，不論是由攻轉(zhuǎn)守，還是由守轉(zhuǎn)攻，都要迅速投入轉(zhuǎn)換過程中，在整場足球賽中，誰轉(zhuǎn)換的快，誰就可以搶占先機，為自己所在的隊伍贏得時間和空間。局部進攻也是如此，在小學體育小場地足球訓練中，通常會將“二過一”配合方式交叉運用，以此確保足球訓練戰(zhàn)術(shù)的靈活多變。小場地足球訓練中，局部防守和局部進攻的訓練目的都在于培養(yǎng)學生們能夠積極主動思考問題和敏銳的觀察力，感受足球帶來的樂趣。

4結(jié)語

在小學體育教學中，采用小場地足球訓練方法，是扎實足球技能的基礎，小場地足球的訓練在傳接球等基本功中要求較高，每一個方法都需要相互配合，才能踢出一場好球賽。小場地足球訓練模式的引用，對小學生提高自身的團隊配合意識和協(xié)作能力都有很大的幫助。經(jīng)過長期發(fā)展，小場地局部訓練與全場訓練比賽有著明顯的茶藝，小場地局部訓練更適合小學生，例如在傳接球等基本技能上，老師們可以給予學生明確的指導。因此，在今后的足球教學中，小場地足球訓練模式將繼續(xù)成為小學足球課教學中主要的訓練模式。

參考文獻

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