從員工成長(zhǎng)狀態(tài)探索海相工匠培養(yǎng)模式

趙其雙

【摘要】海相氣田中所含的硫化氫是僅次于氰化物的劇毒物，是極易致人死亡的有毒氣體，危險(xiǎn)性、危害性非常大。對(duì)于危險(xiǎn)和危害，我們敬畏，但不畏懼。通過(guò)人員技能技術(shù)的掌握以及設(shè)備的本質(zhì)安全和安全的從嚴(yán)管理工作，能使硫化氫可控。本文順應(yīng)高含硫化氫氣田建設(shè)和運(yùn)行的不同時(shí)期，來(lái)分析員工成長(zhǎng)的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)進(jìn)階式培養(yǎng)，探索海相工匠培養(yǎng)的方式方法，形成一個(gè)與一個(gè)氣田發(fā)展相適應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，為今后人才培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】員工;成長(zhǎng);工匠;培養(yǎng);探索

一、啟蒙狀態(tài)，抓實(shí)員工基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)

（一）管理干部引領(lǐng)示范，引領(lǐng)員工學(xué)習(xí)風(fēng)尚

一是黨政班子將中心組學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)大。人員范圍擴(kuò)大廠機(jī)關(guān)全員、基層班組長(zhǎng)以上人員參加，學(xué)習(xí)內(nèi)容外延到海相業(yè)務(wù)技能和安全知識(shí)學(xué)習(xí)。授課老師不僅包括廠家和業(yè)內(nèi)專家，還包括廠班子成員登臺(tái)授課，班子表率作用引領(lǐng)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二是技術(shù)人員深入學(xué)。將廠中層技術(shù)干部以及新進(jìn)大學(xué)生有計(jì)劃性將員工安排到普光氣田、設(shè)計(jì)單位、設(shè)備廠家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，少則三五天，多則兩三月，率先在生產(chǎn)單位或者廠家價(jià)參加實(shí)操培訓(xùn)，在掌握知識(shí)要領(lǐng)和細(xì)節(jié)后，更重要的是在員工中發(fā)揮傳幫帶作用。

（二）操作員工培訓(xùn)為重點(diǎn)，把控工作主體

操作工人是將來(lái)元壩氣田的工作主體，面對(duì)“一窮二白”情況，采取有效措施，循序漸進(jìn)讓采氣工人對(duì)集輸場(chǎng)站知識(shí)進(jìn)行掌握。首先進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)。元壩操作人員全部送入重慶科技學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，全天候課堂讓已經(jīng)成為石油工人的同志們回到學(xué)生時(shí)代，一起對(duì)氣田的勘探開(kāi)發(fā)、采輸凈化全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更是對(duì)元壩海相氣田的開(kāi)發(fā)有一個(gè)模型的構(gòu)造。其次進(jìn)入實(shí)操基地培訓(xùn)。此時(shí)，普光氣田、設(shè)計(jì)單位、設(shè)備廠家的技術(shù)學(xué)習(xí)人員已經(jīng)學(xué)成歸來(lái)，同時(shí)與設(shè)備廠家技術(shù)人員組成講師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合元壩技集輸場(chǎng)站的工藝流程設(shè)備進(jìn)行講解，讓場(chǎng)站設(shè)備及時(shí)入場(chǎng)，廠家技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，了解各個(gè)單獨(dú)撬塊的結(jié)構(gòu)、原理和工作的參數(shù)，全部學(xué)員對(duì)設(shè)備的安裝進(jìn)行全程跟蹤。

二、實(shí)操狀態(tài)，員工全身心投入海相現(xiàn)場(chǎng)

伴隨各場(chǎng)站的設(shè)備入場(chǎng)，采氣二廠海相操作人員結(jié)束集中培訓(xùn)，按照班組建制分配到元壩各個(gè)場(chǎng)站，他們將參與一個(gè)場(chǎng)站的建設(shè)、調(diào)試投產(chǎn)和平穩(wěn)運(yùn)行。

（一）強(qiáng)化班組建設(shè)，鞏固海相業(yè)務(wù)水平

海相操作員工要完成硫化氫的破冰，必須對(duì)場(chǎng)站設(shè)備了如指掌，此時(shí)通過(guò)班組建設(shè)強(qiáng)化員工采氣業(yè)務(wù)技能掌握“三會(huì)”。一是管理上“會(huì)幫”。場(chǎng)站配置8名工作人員，站上采取“一幫一”模式，工作上要互相學(xué)習(xí)提升，生活上也要多交流，通過(guò)安全工藝流程的熟悉加上到位的防護(hù)工作，讓大家消除對(duì)硫化氫的疑慮。二是學(xué)習(xí)上“會(huì)寫(xiě)”。在初期，場(chǎng)站員工需要親自手抄各個(gè)設(shè)備的銘牌參數(shù)，并對(duì)照設(shè)備說(shuō)明書(shū)，對(duì)設(shè)備的原理，工作參數(shù)閾值等都爛熟于心，最終達(dá)到一張紙一支筆就能畫(huà)出設(shè)備簡(jiǎn)圖，標(biāo)出設(shè)備運(yùn)行參數(shù)。

（二）跟進(jìn)場(chǎng)站建設(shè)投產(chǎn)，實(shí)時(shí)管控海相場(chǎng)站

首先參與場(chǎng)站中交前問(wèn)題銷項(xiàng)督導(dǎo)。元壩建設(shè)設(shè)備進(jìn)場(chǎng)和土建施工同步進(jìn)行，員工和元壩建設(shè)項(xiàng)目部高度溝通，對(duì)場(chǎng)站設(shè)備安裝、土建施工的質(zhì)量有一定的建議權(quán)，同時(shí)場(chǎng)站的三查四定、中交過(guò)后，嚴(yán)格執(zhí)行督導(dǎo)隱患治理、技術(shù)整改的責(zé)任和權(quán)力。其次全面完成調(diào)試投產(chǎn)任務(wù)。在各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到技術(shù)和安全后，操作員工全面參與到氣井的調(diào)試投產(chǎn)工作。在調(diào)試初期，操作工對(duì)井口區(qū)域開(kāi)井、全流程驗(yàn)漏、生產(chǎn)分離器放空、重點(diǎn)參數(shù)觀察以及站控室參數(shù)自動(dòng)控制等各項(xiàng)工作都要接觸，做到把握?qǐng)稣久}絡(luò)，保障平穩(wěn)生產(chǎn)。

三、競(jìng)技狀態(tài)，大幅提升員工成長(zhǎng)活力

（一）以競(jìng)賽為契機(jī)，推進(jìn)全員崗位練兵

崗位練兵以班組為標(biāo)準(zhǔn)，一是場(chǎng)站開(kāi)展“每日一練”的業(yè)務(wù)知識(shí)問(wèn)答，交班人員出題，接班人員答題，結(jié)合場(chǎng)站當(dāng)前生產(chǎn)情況進(jìn)行問(wèn)答，效果良好;二是通過(guò)班組五長(zhǎng)活動(dòng)，組織理論知識(shí)競(jìng)答、空呼佩戴、氣瓶充裝等競(jìng)賽，強(qiáng)化班組整體能力的提升;三是技能比武競(jìng)賽在公開(kāi)選拔前有一個(gè)漫長(zhǎng)時(shí)間段，公開(kāi)的知識(shí)要點(diǎn)和操作業(yè)務(wù)，促使員工們自學(xué)自練，很大程度精進(jìn)了業(yè)務(wù)水平。

（二）參加全省技能比武，為榮譽(yù)而戰(zhàn)

金牌競(jìng)技就是參加省級(jí)技能比武大賽。該項(xiàng)競(jìng)賽更是需要全員參與、全程選拔。第一步，依托廠級(jí)的技能比武，全廠的技能操作精英脫穎而出。第二步，進(jìn)行集中集訓(xùn)。內(nèi)容包括體能訓(xùn)練、理論知識(shí)、實(shí)操比賽以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的素質(zhì)拓展工作。四川省技能比武，金牌第一名可以獲得四川省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌纳陥?bào)資格，所有獎(jiǎng)牌獲得者都能在職業(yè)鑒定的級(jí)別上破格上檔提升，更是為增強(qiáng)企業(yè)美譽(yù)度有不可小覷的作用，對(duì)員工有極大鼓舞和激勵(lì)。

四、工作常態(tài)，扎實(shí)工作守好元壩責(zé)任田

元壩氣田持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)，需要體現(xiàn)海相工匠在集輸場(chǎng)站長(zhǎng)期的堅(jiān)守，確保一線員工工作水平穩(wěn)步提升的常態(tài)。

（一）支委技術(shù)員片區(qū)聯(lián)系，組織責(zé)任到班組

每個(gè)黨支部委員定期到片區(qū)井站開(kāi)展安全活動(dòng)，并將井站長(zhǎng)作為“一帶五”聯(lián)系重點(diǎn)對(duì)象，了解掌握聯(lián)系井站班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、生產(chǎn)、安全、技術(shù)和職工思想狀況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決班組在生產(chǎn)、安全和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的具體問(wèn)題，促進(jìn)班組建設(shè)和管理提升。技術(shù)員掛職副站長(zhǎng)，技術(shù)責(zé)任到班組。安排優(yōu)秀的新進(jìn)大學(xué)生到生產(chǎn)一線井站掛職任副站長(zhǎng)，重點(diǎn)解決制約生產(chǎn)、安全環(huán)保、管理和技術(shù)方面的難題，將大學(xué)生培養(yǎng)成懂技術(shù)、會(huì)操作、善管理的復(fù)合型人才。基層的帶動(dòng)作用，讓一般員工都能積極參與到場(chǎng)站工藝優(yōu)化項(xiàng)目中，參與到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，參與到急難險(xiǎn)重任務(wù)中，海相工匠之路一步一步邁進(jìn)。

（二）繼續(xù)狠抓員工培訓(xùn)，錘煉集輸操作精英

在元壩平穩(wěn)運(yùn)行后，元壩氣田進(jìn)入全面檢維修狀態(tài)，采氣二廠抓住場(chǎng)站阻斷硫化氫的機(jī)遇，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，再一次為海相人才培養(yǎng)提供支撐。一是對(duì)新進(jìn)大學(xué)生和海相適應(yīng)性培訓(xùn)的新學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，從零學(xué)起，技術(shù)知識(shí)和操作技能同步積累，確保能夠順利取得上崗資質(zhì)。二是對(duì)操作技能不熟練的員工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)回爐打造，結(jié)合日常工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，彌補(bǔ)知識(shí)不牢固，操作不熟練、安全意識(shí)不過(guò)關(guān)的短板。三是集中各班組站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)等員工針對(duì)檢維修現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，不僅從工藝質(zhì)量上達(dá)到檢維修目的，還從優(yōu)化生產(chǎn)運(yùn)行當(dāng)時(shí)入手，提升日常采輸業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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