實現幼兒教師專業成長的有效途徑

申健

摘要：我園在4月份開展了“教師一課多上教研活動”，幼兒園為了讓老師的教學思路更廣闊，教學方法更靈活，班組老師統一上一節課，老師之間互相學習、互相反思，使幼兒多多受益。教師通過一起備同一節課，按照自己的理解和教師的水平，將班級幼兒分成三組，第一周備課，二、三、四周觀看彼此進行的活動，進行評價、反思、總結、再上課等形式。

關鍵詞：幼兒教師;專業成長;有效途徑

我園為了讓老師的教學思路更廣闊，教學方法更靈活，班組老師統一上同一節課，老師之間互相學習、互相反思，使幼兒多多受益。在一次次的實踐、集體反思后，活動設計越來越符合本班幼兒的年齡特征、各環節過渡越來越自然，幼兒學習的主動性得到最大的發揮、教學效果非常好。經過一段時間的教研，我在工作中總結了以下幾點：

1 自我反思，調整自身的教育行為，更新方法

如：數學活動相對來說比較枯燥，怎樣讓孩子們在游戲中掌握知識呢？在集體備課的時候我們仔細分析了教案，覺得孩子們應該能明白這些相互的關系。然而在活動中，按我們原有設計過程進行時，卻看到孩子們茫然的目光。這時候，看見有個孩子站了起來，我想到了一個游戲，讓幼兒之間進行比個子的高矮，A比B矮，B比C矮，由此得出A比C矮，通過真實的觀察，我們班的孩子馬上就知道了傳遞和相對關系的意思。課后的反思，使我充分認識到，每一個教學活動安排，都要做好充分的物質準備和心理準備，遵循孩子的認知發展規律，選擇適合孩子年齡特點和心理發展的教學，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。教師在平時的教學中，要學會將復雜的東西轉化成簡單的事物，更有利于幼兒的理解和掌握，要經常進行教學的改變，及時調整自身的教育行為，更新方法。

2 從幼兒的表現中，反思自己的教育行為，促進發展

孩子們想出了辦法，用自己的方式解決了問題！紙芯筒的游戲為幼兒創設解決活動中的困難與問題的機會。在整個過程中，我采取了稍做一點啟發，大部分觀望的態度，使幼兒在具體的不斷的操作中經歷解決困難和問題的過程，養成愛思考、肯動腦的習慣，從中提高自主學習能力。讓他們在游戲中體驗合作、互相幫助的重要性及意義。讓幼兒體驗通過努力自己解決困難，幫助幼兒自信心。

我們班六一文藝匯演的節目有兩個：一個是“洋娃娃的舞會”，另一個是“我真的很不錯”。為了讓每個孩子都參與其中，我特別將班級6名男孩組成一組——打牌子，在“我真的很不錯”舞蹈的最后出場。

其中就有天天一個，按孩子的高矮排隊，天天就排在了第一個，那6個男孩里4個都是小淘氣。前面的孩子在跳舞的時候，他們往往鬧在了一團，我常常是一邊領著前面的孩子跳舞，還得一邊提醒后邊的孩子站好，不要再打鬧了……

一天練習的時候，我看見天天拿著牌子，站得特別好，而且也沒和后面的小朋友打鬧。于是我說：“你們看，天天站得多好呀，看看誰站得最棒。尤其是后面那牌子的小朋友。這樣吧，我們選天天當你們的小隊長吧，天天看看誰站得不好，告訴申老師。一會兒申老師要給做的好的小朋友獎勵呢！”聽著這話，天天拿著牌子站得更直了，而且到最后的時候，還能領著那一隊的小朋友走到前面做動作呢？

3 驗證同事的教育經驗，重構、擴展自己的教育經驗，集體反思.共同提高

如：中班計算《認識單雙數》，這個相對來說很難，幼兒不易理解。一位老師在同樣活動中，完全按照書上的每一步進行，沒有根據本班幼兒而調整，沒有將時間分配好，整個活動進行了一個小時，老師感到很疲憊，最后也只有幾個幼兒能分清單雙數。我們在觀摩完后，提出了自己的想法，這位老師也提出了活動中的困惑。經過反思、總結之后，我換了一種形式上了這節課。我在活動前就準備了許多教具，將教室布置成“2元超市”的情景。讓孩子用代用券買東西，每2元錢買一樣東西。從1到10元的代用券，買2元一樣的東西，看看能買幾樣？剩不剩錢？在教學的過程中，我并沒有完全照扒書上的過程，而是靈活的運用，將適合本班孩子特點的內容和環節選取過來，然后加入一些自己的理解，運用本班幼兒熟悉的話語加以改進。孩子們通過自己親身體驗，在老師的逐步指導中了解了單雙數的概念，也學會了正確判斷單雙數。我覺得自己本身在教學的過程中受益匪淺，而孩子們也很快理解并掌握了。教師在平時的教學中，要學會將復雜的東西轉化成簡單的事物，更有利于幼兒的理解和掌握，要經常進行教學的改變，促進其教學方面的成長和提高。

4 結語

作為幼兒園的專業教師，我們應該具有不斷研究專業知識的意識與能力。在實踐中摸索經驗，在經驗中進行反思，從而達到不斷的成長。

參考文獻

[1]申繼亮.教學反思與行動研究：教師發展之路[M].北京：北京師范大學出版社，2006.

[2]林崇德，教育的智慧——寫給中小學教師[J]教育，2014（1）：61-61.