家園聯手共筑幼兒安全屏障

【摘要】本文針對新時期幼兒園安全教育中存在的問題，論述實現家園聯手，共筑幼兒安全屏障提出自己的見解，向幼兒家長普及安全教育理念，注重“體驗式”安全實踐教學活動，創設安全寬松的家園教育環境，充分開發和利用家長教育資源，發揮家園聯手的獨特優勢，做好幼兒安全教育工作。

【關鍵詞】幼兒園 家園聯手 安全教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08A-0059-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”幼兒年齡小，身心非常脆弱，缺乏自我保護意識與能力，毋庸置疑，幼兒的茁壯成長離不開安全教育，更離不開家園之間的合作。在社會經濟快速發展和學前教育事業日益受到重視的背景下，幼兒園的教育教學質量得到了很大的提升，但幼兒園的安全問題依然層出不窮，各類“虐童”“傷童”事件刺痛著人們敏感的神經，凸顯了幼兒自我安全意識的薄弱和幼兒園安全教育的缺失。幼兒的生命安全和健康成長關系著千家萬戶的幸福，同時也影響著社會和諧發展，幼兒園要與家長密切合作，注重幼兒的安全教育工作，不斷提升幼兒的安全意識和自我保護能力，切實為孩子的健康成長保駕護航。

一、新時期幼兒園安全教育中存在的問題

隨著幼兒安全事故頻發，“安全”二字給廣大幼兒教師和家長敲響了警鐘。根據我國幼兒安全事故案例統計數據發現，摔傷、燙傷、跌落、被卡異物和食物中毒是幼兒安全事故的主要表現形式，嚴重影響著幼兒的安全、健康成長。新時期幼兒園安全教育存在的問題主要表現在三個方面。

其一，家長安全教育意識與技能薄弱。在社會經濟快速發展的背景下，人才競爭日益激烈，“從娃娃抓起”“不讓孩子輸在起跑線上”成為社會各界的共識。在家長們看來，能讀、寫、算才是聰明的孩子，一些家長缺乏幼兒安全教育意識，沒有掌握安全教育技能，甚至部分家長帶著孩子闖紅燈，邊走路邊刷手機等現象屢見不鮮，這就導致幼兒面對危險時表現出懵懂無知、毫無對策的現象，直接阻礙著幼兒的身心健康成長。

其二，重文化教育、輕安全教育。廣大家長都想為孩子營造一個高質量的教育環境，學前教育行業競爭日益激烈，獲得經濟利益是幼兒園開展一切教學活動的宗旨，尤其是一些民辦幼兒園一味迎合家長的教育理念，注重文化課程設置，滿足家長“望子成龍、望女成鳳”的虛榮心，缺少完善的幼兒園安全教育制度，導致安全教育工作停留在紙面和形式上，這樣導致幼兒的身心受到傷害。

其三，忽視家長教育資源的開發與利用。毋庸置疑，家庭教育是一切教育的基礎，是整個教育的起點，幼兒安全教育工作離不開家長的支持與參與，但在實際幼兒園安全教育活動中，家長始終被大部分幼兒教師看作是教育教學活動的配合者，幼兒教師則成為安全教育工作的指導者與實施者。實質上，幼兒家長有著不同的職業、閱歷、愛好和特征，在社會經濟發展中扮演著不同的角色，對幼兒安全教育有著不同的見解，只有加強家園聯系的深度和廣度，才能有效地提升幼兒安全教育的效果。

二、向幼兒家長普及安全教育理念

幼兒園教師在實際教學工作中，要加強正確的安全教育理念的宣傳和普及，及時轉變家長落后的育兒觀念，明確幼兒園安全教育目標，逐步樹立幼兒安全教育教學理念，切實改變家長以幼兒掌握知識多少來評價幼兒園教學質量的現象。如幼兒教師利用微信、微博等新型社交工具向家長們宣傳先進的安全教育理念，召開家長會積極開展家庭教育指導，促使每一位家長理解和掌握安全教育知識，轉變幼兒家長注重智力提升忽視安全技能培養的落后理念，以增強家長自身的安全教育意識與技能。與此同時，家長需要配合學校積極開展安全教育工作，如基本的交通規則、飲食衛生和用水用電安全等，避免幼兒在學習和活動中出現摔傷、燙傷等安全事故，增強孩子們的自我安全防護意識，共同實現幼兒安全教育的目標。

三、注重開展“體驗式”安全實踐教學活動

毋庸置疑，增強幼兒的自我保護能力是幼兒園安全教育工作的重要目標，如何將安全防范理論知識轉變為實際自我保護能力，是安全教育工作的出發點和落腳點，幼兒園教師要注重開展“體驗式”安全教育實踐活動，促使幼兒在活動中提升自我保護能力。幼兒教師可以組織“消防逃生我最棒”親子安全教育活動，將家長和幼兒分為三組，每組分別進行消防逃生演練活動。教師在教室內鳴笛即表示發生火災事故，家長和孩子們接收到火災信號后，要快速、有序地撤離現場，一組幼兒和家長進行消防逃生演練活動時，另外兩組幼兒和家長要注意觀察和學習，豐富自身的消防逃生經驗，并記錄其他組在消防逃生演練中的缺點，在反復的練習和強化中，潛移默化地增強孩子們的自我保護能力。此外，幼兒天生愛模仿，家長和教師的一舉一動直接影響著孩子們的言行，幼兒教師和家長要做到以身作則，如過馬路時，做到不闖紅燈、遵守交通規則;走路時不玩手機、不分心;外出時不亂吃東西、不喝生水等，不斷提升孩子們的自我保護能力，為孩子們的身心健康成長筑立安全屏障。

四、創設安全寬松的家園教育環境

安全寬松的家園教育環境，是保障幼兒安全健康成長的前提條件，家庭和幼兒園是重要的活動場所，也是意外事故的高發區，幼兒教師和廣大家長務必重視安全家園環境的創設，切實為孩子們的健康成長保駕護航。如幼兒園盡可能地消除日常學習與生活隱患，在幼兒活動場地鋪設塑膠材料，樓梯和廁所做好防滑措施，幼兒常用的學習用具如桌椅等，需要磨去尖角，在電器插座上粘貼動漫小惡魔的畫像，將插口裝扮成小惡魔的獠牙，以此創設安全寬松的家園教育環境。同時，幼兒的情感安全也是安全教育的重要組成部分，幼兒教師和家長需要營造一個讓幼兒有安全感且充滿愛的家園環境，注重觀察幼兒的情緒變化，如盡可能采用暖色調布置環境，播放舒緩愉悅的音樂緩解幼兒焦慮的情緒等。此外，幼兒園還需要建立和完善幼兒園安全教育制度，切實保障幼兒園安全教育工作得到有效落實，科學評價幼兒園安全教育工作的效果，為后期改善安全教育工作提供良好建議，提升幼兒安全教育家園合作的效果。

五、充分開發和利用家長教育資源

《幼兒園工作規程》明確提出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”在開展幼兒園安全教育工作時，歐美等發達國家通常采取親子活動或游戲的方式，促使幼兒樹立自我保護意識，并逐步提升孩子的自我保護技能，注重幼兒安全教育策略的宣傳與指導，引導家長采取正確的方式培養幼兒的安全意識，這樣便會收獲事半功倍的教育效果。首先，幼兒教師需要樹立開發和利用家長教育資源的意識，針對家長教育資源進行全面深入地了解，有條件的班級則可以引導家長輪流擔任安全指導員，如消防員家長負責火災自救安全教育工作，帶領孩子們了解消防用品、模擬火災自救演練;警察家長可以教育孩子在遇到危險、壞人時如何自救;廚師家長則可以給孩子們講解食品衛生安全事項，怎么看食品的保質期，怎樣實現健康飲食等;醫生家長可以向孩子們普及受傷后如何處理，如何在運動中避免損傷等。由于家長從事著不同的職業，有著不同的思維方式，大大增強了幼兒園安全教育工作的全面性。

總而言之，家園聯手是“一加一大于二”的幼兒園安全教育手段，家長和幼兒園兩個影響幼兒安全問題的主要因素相互配合，將會大大提升孩子的自我保護意識與能力，為孩子的健康成長創造條件。

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作者簡介：曾梅（1985— ），女，廣西平樂人，中小學二級教師，大學本科學歷，教育學學士，研究方向：幼兒的全面發展。

（責編 楊 春）