大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的銜接現(xiàn)狀與思考

溫林妹

摘? 要：英語是學(xué)校教育過程中的一個重要課程，英語的應(yīng)用與人們的社會交際息息相關(guān)，而且英語在外貿(mào)交易與國際中發(fā)揮著越來越重要的作用，其重要性越來越凸顯出來。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)不斷推進(jìn)的時代背景下，人們的生產(chǎn)生活方式越來越高效、便捷，對英語教學(xué)的要求也越來越高，雙語教學(xué)在英語教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的地位。基于此，該文對大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的銜接問題進(jìn)行了深入分析與探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)? 雙語教學(xué)? 銜接? 現(xiàn)狀思考

中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0120-02

英語作為世界上使用最廣泛的語言，其應(yīng)用與人們的社會交際關(guān)系密切。英語是各門學(xué)科當(dāng)中最復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其重要性不言而喻，在全球一體化的大背景下，為了滿足國際交流的需求，我國開始大力培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，聽、說、讀、寫4個方面的能力缺一不可。因此，該文就大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的銜接進(jìn)行分析具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

1? 大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)概述

大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍十分廣泛，其中聽、說、讀、寫是最重要的組成部分，也就是說大學(xué)英語教學(xué)需要對學(xué)生進(jìn)行讀寫翻譯和視聽說教學(xué)，這對于提高學(xué)生的綜合實力與實踐能力具有很大的幫助作用。在當(dāng)前的大學(xué)教育體系中，雙語教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生在語言文化和綜合素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，而對于英語的學(xué)習(xí)，任何一個部分都是英語學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。而雙語有效銜接設(shè)計是當(dāng)前英語教學(xué)過程中的一個重要內(nèi)容，是考查學(xué)生綜合素養(yǎng)與實踐能力的一個重要指標(biāo)，也就是說，現(xiàn)階段老師要求學(xué)生不僅需要掌握各種語法和詞匯，還需要掌握語言輸入方法，比如聽和讀的方法與技巧。

2? 開展雙語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語的學(xué)習(xí)離不開一定的場景和語境，在進(jìn)行雙語教學(xué)之前，需要將聽、說、讀、寫等有機(jī)聯(lián)系起來。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師只重視英語語法知識的講授，在講述英語之外的中文學(xué)科知識時，一般都是使用漢語，這極大地限制了學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，并不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。我國高等院校開展雙語教學(xué)的建設(shè)處于發(fā)展的初級階段，開展雙語教學(xué)教育模式倡導(dǎo)“創(chuàng)新”“分享”和“實踐”的理念，在萬眾創(chuàng)新的時代背景下，在當(dāng)前英語教學(xué)中引入雙語教學(xué)模式，是教學(xué)改革的一個重要方面。但是很多高校依舊停留在核算學(xué)分、開設(shè)選修課等初級階段，也就是說開展雙語教學(xué)并未落實到實處，更多是停留在喊口號，甚至是紙上談兵的初始階段，其主要原因是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約與限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國教育歷史發(fā)展中存在了很多年，它是多種因素結(jié)合起來的教育智慧，已經(jīng)深深融入到教育教學(xué)的每個方面，更融入到很多教師的內(nèi)心深處，它不僅制約著一個教育的長期發(fā)展進(jìn)程，還無時無刻不影響著教育的未來發(fā)展方向。這也是導(dǎo)致學(xué)生英語實際應(yīng)用能力得不到提高的根本原因，也造就了很多學(xué)生只會做題不會說、不會交流的啞巴英語，使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中很容易就遇到了瓶頸。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生不敢說、害怕說，很少會運用英語去進(jìn)行溝通，雙語教學(xué)不僅給英語語言實踐提供了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的機(jī)會，還提供了多種運用英語的渠道，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

3? 大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)銜接的思考與策略分析

首先，更新教學(xué)理念，堅持以人為本的教育理念。高校應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)之間的聯(lián)系，就大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析與探究，及時更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，為大學(xué)英語教學(xué)和雙語教學(xué)之間的銜接奠定基礎(chǔ)。所以，高校應(yīng)該建立系統(tǒng)性的大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)體系，既要包括理論基礎(chǔ)與專業(yè)實踐的課程體系，還要包含公共課和專業(yè)課教學(xué)體系。比如，我們要從教學(xué)建設(shè)與改革入手，必須加強(qiáng)建設(shè)校企合作、工學(xué)結(jié)合以及實習(xí)等多元化的教學(xué)模式，無論從培養(yǎng)方案上還是從教學(xué)模式上來說，建立以人為為本的教學(xué)理念與教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，在生活實際案例的基礎(chǔ)之上設(shè)置教學(xué)任務(wù)，在實踐活動中靈活運用所學(xué)的理論知識，為學(xué)生適應(yīng)社會奠定良好基礎(chǔ)。堅持以人為本，在英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上多下功夫，讓學(xué)生能夠深入地理解英語，激發(fā)學(xué)生對英語的熱情與積極性，通過趣味性記憶方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到英語的魅力與價值，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

其次，實施以專業(yè)基礎(chǔ)課為核心的雙語教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一項長期、復(fù)雜的工作，并不是一朝一夕養(yǎng)成的。每一門學(xué)科都有專業(yè)基礎(chǔ)課，大學(xué)英語也不例外，在雙語教學(xué)過程中，學(xué)生的口語交際能力不僅包括聽與說的能力，還包括在具體交流與溝通過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和待人接物的能力。老師還需要對教材進(jìn)行深層次研究與整合，在課堂的每個環(huán)節(jié)中，激起學(xué)生的求知欲和興趣，讓課堂活起來。幫助學(xué)生積累一定量的專業(yè)詞匯，為后期英語學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。并在雙語教學(xué)過程中編排一些游戲任務(wù)或者具有特色的實踐環(huán)節(jié)，這不僅對于語言探究與歷史發(fā)展具有積極的推動作用，還會促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)和雙語教學(xué)的有效銜接。

最后，在雙語教學(xué)中充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)。英語最鮮明的特點就是具有一定的程式與固定模式，可以將一整個英語句子或者段落進(jìn)行拆分、進(jìn)行翻譯，但是卻不可以按照句子的字面意思進(jìn)行翻譯。學(xué)校教學(xué)工作應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)的特點和學(xué)生的個體需求，也就是說掌握學(xué)生的心理特點和英語需求，采取針對性措施促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中綜合素養(yǎng)與能力的提升。老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)借助互聯(lián)網(wǎng)方式來擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，然后有機(jī)結(jié)合相關(guān)知識、時代發(fā)展趨勢以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，在游戲中設(shè)置相應(yīng)的課程知識，讓學(xué)生邊做游戲邊運用理論知識，促使理論知識與實踐活動相結(jié)合。同時，可以準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的特點和基礎(chǔ)水平，老師根據(jù)學(xué)生英語知識掌握程度開展后續(xù)的輔導(dǎo)工作。此外在整個游戲活動中，激發(fā)學(xué)生對雙語知識的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價值觀，雙語教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，不是針對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的精英主義教育，在雙語教學(xué)中，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量與水平，實現(xiàn)教學(xué)的目的，為社會輸入大量的復(fù)合型人才創(chuàng)造了積極條件。

老師應(yīng)該加強(qiáng)各種信息技術(shù)與多媒體設(shè)備的應(yīng)用，在雙語教學(xué)過程中可以利用多媒體的優(yōu)勢與特點，可以結(jié)合圖片、幻燈或者多媒體等將抽象的知識體系具體化，老師還需要根據(jù)學(xué)生不好理解的問題或者難點、重點問題，將其制作成一個個的小視頻發(fā)給學(xué)生。生動形象的畫面會給人們留下深刻的印象，對學(xué)生的視覺形成強(qiáng)烈沖擊。內(nèi)容的曲折、驚心動魄的畫面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺與視覺的潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在英語口語生動的動畫效果中有種身臨其境的感覺，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，為提高英語的聽說能力奠定良好基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在我國教育體系不斷改革與深化的時代背景下，英語在現(xiàn)今社會顯得越來越重要，教育部門以及社會對大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。飛速發(fā)展的信息技術(shù)對于教學(xué)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，雙語教學(xué)存在的問題與對策已經(jīng)成為相關(guān)學(xué)者研究的重要課題。雙語教學(xué)是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生綜合能力與實踐能力的提升具有積極的推動作用，必須加強(qiáng)雙語教學(xué)與英語教學(xué)的有效銜接，提高英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。

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