探尋有效策略提升信息技術教學有效性

吳樹鵬

摘 要 隨著信息時代的到來，信息技術學科備受大家重視。在新課改不斷深入的背景下，信息技術教學也在不斷改進和創新，為其他學科的學習保駕護航。作為初中信息技術教師，應認識信息技術教學的主要性，不斷探索有效途徑，提高信息技術課堂有效性。

關鍵詞 初中信息技術;課堂教學;有效性;策略

中圖分類號：G424.21，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0022-01

隨著信息化以及大數據時代的發展，社會對人才的要求越來越高，需要掌握基礎信息技術，否則，會被社會淘汰。初中信息技術教學也是促進學生全面發展、提升綜合素質的關鍵學科。為此，提高信息技術課堂教學有效性，培養學生信息技術能力，是信息技術教學不得忽視的問題。下面，筆者結合教學實踐，對初中信息技術教學中如何運用有效策略提高課堂教學有效性的問題，談幾點思考。

一、轉變教學理念，意識信息技術學科的重要性

義務教育階段，由于信息技術是非考試學科，受應試教育根深蒂固的影響，教師、學生，乃至家長以及學校，對信息技術這門學科從內心深處不夠重視，把教學的重心放在重點學科，如語文、數學、英語三大科上。對這門課的不重視，導致在信息技術教學中，教師懶得教、學生不想學，很多時候是信息課的老師坐班看自習，學生自主處理其它學科的作業，即使偶爾將學生帶進微機室，也是學生利用這個機會玩玩游戲、看看電影、上QQ等聊聊天，與信息技術的相關內容毫無關聯。信息技術課成為典型的“散放羊”，信息技術教學無效、低效現象自不待言。出現這種現象的主要原因是師生們對信息這門課的認識度不夠、重視度不到位、教學理念落后，沒有充分認識到信息技術學科的重要性。為此，探尋信息技術有效教學策略，首要任務是轉變教學理念，充分認識這門學科的重要性。

隨著素質教育的推進，核心素養培養的提出，我們的教育教學形勢一片大好，初中信息技術教學受到社會各界的重視。為此，初中信息技術的教學也悄然發生了變化。作為初中信息技術教師，更應更新教學理念，改變自己對這門學科的小科、副科的認識，并在教學實踐中潛移默化地讓學生認識和強化信息技術學科學習的重要性、必要性。教師應用新型、現代化的教學方法，激發起學生學習的興趣、調動起學習的積極性，從而提高信息技術教學的有效性，逐漸讓學生愛上信息技術這門課。

二、運用任務教學，提高信息技術教學的有效性

創新教學理念是提高信息技術教學的前提。而創新教學方法是提高信息技術教學有效性的關鍵。教學方法的優劣，直接決定和影響學生的學習效率。為此，新課改背景下，初中信息技術教師，應注重教學方法的創新，營建輕松、快樂的學習氛圍，激發學生學習的興趣，調動探究學習的欲望，從而推動信息技術教學走向高效。

只要是利于激活課堂的方法，并能靈活使用，都是行之有效的方法。如任務型教學，就是引領學生積極探索、促其互動的方法。任務型教學，以任務驅動為形式，通過任務的探索和完成，培養學生自主、合作學習的意識，讓學生愛上學習、愛上信息技術這門學科。如在進行《圖片的獲取》的教學時，教師同樣可以以任務型展開教學活動，如：

任務一：探索如何用數碼相機獲取圖片。

任務二：討論如何用掃描儀掃描獲取圖片。

任務三：從因特網上下載圖片。

這樣，任務驅動的信息技術教學，激發學生自主學習、積極探討，不斷激發學生興趣，讓學生逐漸喜歡上信息技術這門課。

三、采用合作教學模式，提升信息技術教學的互動性

隨著新課改的深入，合作學習模式，在教學領域得到普遍運用，也收到良好的效果。信息技術教學后，運用合作學習模式，既激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識，也因為合作任務的開展而有效互動，從而激活課堂氛圍，助力信息技術課堂更有效。

合作學習的開展，教師應根據教學內容以及學生的學習基礎和認知特點，巧妙設計啟發性、探究性的問題，讓學生通過問題的分析和探討，展開自主學習、合作探究，彰顯學生的主體地位，也促學生綜合能力的提升。如在進行《Flash中的遮罩》的教學時，筆者在教學的導入環節，首先打開動畫“移動的圓”，讓學生仿照“移動的圓”制作“我們的六一Flash”。這個合作活動激發了學生的興趣。因為長假之后，喚醒學生制作動畫的記憶，共同分析和回顧“動畫補間”的制作效果，在課堂的起始環節，營建愉悅的合作氛圍，激發了學生合作學習的興趣。

之后，教師賦予圓形新功能，探照燈將“圓”層設為遮罩層，“控制——播放”動畫“我們的六一”，學生觀看并討論、交流：（1）遮罩效果;（2）討論圖層區的變化。通過觀察、討論，初步感知遮罩的相關概念以及相互關系，建立起遮罩的初步印象。對于“遮罩動畫圖層的特點”問題以及“設置的方法”“設置的步驟”，教師同樣改變灌輸方法，讓學生自主探究、合作討論、彼此交流，將學習的主動權、知識的構建權交給學生，學生在自主、合作中發揮主動能動性，提高學習效果，培養創新學習能力，發展合作能力。

總之，教學有法、教無定法。提高信息技術的有效方法也不只文章中論述的這三點。加大學生的實踐訓練、融入趣味元素、運用多元評價等，也都有助于教學質量的提升。初中信息技術教學中，教師應認識到信息技術是課程改革的必然趨勢，并在教學實踐中不斷創新方法、不斷探索有效途徑，這樣一來信息技術教學將擺脫低效，走向高效。

參考文獻：

[1]沈俊卿.以生為本打造初中信息技術高效課堂[J].中小學電教，2016（10）：67-68.

[2]朱晨.初中信息技術課堂教學模式反思[J].課程教育研究，2017（36）：96-97.