淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率

蘭靚

摘要：在改革教育理念、創新教學手段的趨勢下，小學語文教師也開始針對現有的教學模式和理念進行反思與調整，期望運用更加先進和有效的方式來提升課堂教學的效率，促進學生人文素養的發展與提升。本文筆者以人教版小學語文課本為例，從教師角度出發，探究和分析了優化教學模式、提高課堂教學效率的有效措施。

關鍵詞：小學語文；教學效率；激趣味；信息技術

小學學生正處于成長的關鍵階段，此時，借助語文學科中蘊含的各種積極情感來對學生進行引導和教育，不僅可以輔助他們積累更多的文學知識、提高其文化素質，還能讓學生在各種情感和精神品質的熏陶下構建正確的價值觀和世界觀，從而促進他們的身心健康發展。可以說，教師采用有效的教學手段來提高語文課堂的效率，既是新課程改革和素質教育理念的要求，也是小學學生自身發展的需求，是十分重要且必要的。

一、以激趣教學調動學生積極性，促進課堂效率的提升

（一）引進游戲教學法激發小學生的學習熱情

根據小學學生的年齡特點，語文教師可以在課堂教學活動中設計一個益智游戲環節，有效吸引學生的參與興趣和學習熱情，進而使課堂在寓教于樂的氛圍中順利推進，不斷提高教學的效率。如，教師可以根據實際的授課內容，選擇符合學生認知和接受能力的游戲來指導其學習，將需要其學習的知識和游戲活動有機結合起來，由此使學生在玩耍、娛樂的過程中將重要知識內化于心，進而實現課堂效率的提升。

（二）開展分角色情景表演活動觸發學生學習動機

針對敘述性強的課文，可以采取這種模式，讓學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，在設計具體的教學方案時，語文教師也要考慮到學生的性格、心理特點，用分角色表演活動為他們提供表現自我的平臺和機會，進一步觸發他們的學習動機，有效提高其學習的主動性和積極性，進而實效高效課堂的建立。通過這種模擬體會作者寫作的意圖和要傳遞的精神思想，進而培養學生良好的思想道德品質，為他們樹立正確的三觀打下良好的人格品質基礎，讓學生在課堂上如聞其聲、如見其人，這種方法也被很多人稱為“動態教學”。

二、合理運用信息技術手段，輔助提升課堂教學的效率

（一）借助信息技術優化教學方法創設生動的情境簡化教學過程

小學語文學習過程中，讀和聽是提升學生綜合素養的最重要的內容，是學生語言累積輸入及沉淀的過程，所以教師需要最大限度提升學生語言讀的能力，并且要讀與寫同步展開，要想達到比較理想的效果則可以從以下方面著手：鼓勵學生在日常業余時間聽新聞，并持續展開，這是因為播音員普通話相對比較標準，吐字清晰，現代化的設備為學生的學習提供良好的學習空間和環境，不受時間地點的限制，通過這一有效的學習途徑能夠大大提升學生學習的積極性和有效性。此外，在教學過程中，教師可以引用現代化的教學手段，借助多媒體軟件能夠為學生提供相對完善的教學體系，對學生展開多功能訓練，并且對學生的學習情況及時檢查，學生在聽與讀能力的提升將會大大提升教學的效率和質量，對于學生之后的就業也能起到良好的推動作用。

（二）使用信息技術設計微課課件突破教學重難點

針對教材中較難學習和理解的內容，小學語文教師還可以使用信息技術手段來設計微課課件，將其細化為不同的模塊，并按照學生的思維認知順序進行排列，指導他們層層剖析和學習，最終再引導他們將前面所學內容綜合起來形成完整的思路和知識結構，有效突破重難點知識，進而提高課堂的效率。如，語文老師可以將需要學生掌握的難點知識分解成由易到難的問題，然后將其展示在微課課件中，在課堂上指引學生進行思考和討論，最終幫助他們準確把握知識的核心內容。

（三）利用信息技術整合教學資源進行拓展性教學

在語文課上，拓展教學是一項十分重要的內容，能夠豐富課堂教學的內容、拓寬學生的知識面、提升其學科綜合素養，進而實現課堂教學效率的提高。利用信息技術，小學語文老師可以將與教學內容有關的信息整合起來，經過加工之后將其融入具體的教學內容中，然后通過開展群文閱讀教學活動、補充各種課外知識、督促學生練習經典題目來增加學生學習的深度和廣度，讓他們在有限的時間內學到更多知識，從而不斷提高教學的實效性。

三、改良語文課堂的評價機制，進一步提高教學的效率

課堂評價機制與教學效率也是密切相關的，因此，小學語文老師應當加強對新課程標準和素質教育理念的學習和研究，有針對性地改良課堂評價的方式和內容，從而幫助學生更加準確、高效地學習知識，使語文課堂效率穩定提升。在評價學生的過程中，語文教師需要將賞識教育和激勵式教學法融合起來，重視保護小學學生的自尊心，使其正確認識自我、接納自我，在教師的肯定和認可中不斷完善自我，從而以更加積極、自信的態度參與學習，促進課堂教學效率的提高。

結束語：

隨著現代教育改革工作的推進，如何提高課堂教學效率成為了教師們普遍關注的課題。基于此，小學教師應當以現代教育思想為指導，堅持以生為本、實事求是的原則，不斷對當前的教學模式進行優化和調整，確保學生能夠更加主動、自覺地開展學習活動，使其發揮自身的主體作用配合教師的引導學習各種知識，進而實現課堂效率的提高，為學生的全面發展打下良好基礎。

參考文獻：

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