高校教師在網絡環境下大學生思想多元化發展難題及對策

摘要：在如今網絡技術積極創新和成長的前提下，互聯網技術早就與社會大眾生活里的每個方面緊密的聯系起來，同時在不同專業領域都表現出了極大的潛力。但是互聯網對大眾的影響也是具有兩面性的，一方面來說，快捷、便利的網絡服務為大學生學習思想政治知識創造了氛圍濃郁的環境，另一方面來說，大學生屬于使用互聯網的主要群體，大學生的觀念、想法、行為、認知等被網絡環境所影響開始并呈現出不同的轉變趨勢，這為對大學生進行思想政治教育造成了一定的困難。現今網絡環境早已是進行大學生思想政治教育體系里必不可少的元素之一，只有開拓和實施我國教育中新的模式、措施，抓住機遇、解決困難，才可以充分利用好互聯網資源。

關鍵詞：網絡環境 ? 大學生 ? 思想政治教育 ? 對策

2018年，上層領導強調在進行思想政治教育的時候，要堅持積極利用網絡環境進行教育，拓展相關網絡教育平臺，充實網絡思想政治內容，建設強有力的網絡思想政治師資隊伍，促進網絡思想政治教育工作的制度和模式進行創新，并對新時期高校進行思想政治教育設定了更高的目標。

一、網絡環境為大學生思想政治教育內容的利用和傳播提供了技術支持

目前我國網絡環境有著積極、互動、共享、快速、便捷等基本特征，為擴散和傳播思想政治教育內容打下了堅實的技術基礎。利用手機、電腦作為基本點，能夠在短期就達到對所有思想政治教育資源做到覆蓋面極廣的信息共享目標，大大減少了傳播者與大學生收集信息資源的各項成本，將傳播者以及大學生的學習效率都提升到了一個新的水平，教育者可以依照目前的大學生思維模式以及現實需求在無垠的互聯網中獲取具有安全性、針對性的資源作為思想政治教學的內容，大學生可以自由選擇想要的信息，與實時熱點相結合，把握現階段思想政治教育的核心。

二、網絡環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）對高校思想政治教育工作者權威和地位的挑戰

一方面，信息共享、自由開放的互聯網環境將傳播者在傳播資源、知識信息方面的優勢大大減弱了，傳播者所傳授的思想政治內容對現在的大學生更加清晰明了，并且大學生們經常會選擇某些傳播者不了解的網絡用詞來描述自己的觀點和建議，使傳播者不得不處于一個相對被動的處境，老師的職業地位被挑戰[1];另一方面，互聯網信息傳播快、渠道豐富，打開了大學生的思維層次和觀察視野，大學生被新科技所影響，更愿意從便利、快速的互聯網上取得信息并對其進行選擇，并非被動地讓思想政治教育的傳播者單方面進行傳輸，這就極大的限制了思想政治教育者的發揮空間。

（二）對高校思想政治教育工作者素質與能力的挑戰

第一，少數大學生思想政治教育的傳播者并不具備充足的互聯網思維和精神。有的思想政治教育的傳播者具有思想觀念并未跟上時代、對互聯網不夠了解、學習速度較慢、使用互聯網完成思想政治教育的態度不夠積極、在實際的生活工作中幾乎不使用互聯網等問題。第二，大學生思想政治教育者對互聯網使用經驗不足，存在使用互聯網方法單一、不能把思想政治教育理念與互聯網平臺做到完全的融合的現狀，這又為運用互聯網進行思想政治教育的普及增設了更多的障礙。第三，大學生思想政治的傳播者的專業素養以及傳授管理水平仍需改善和提升，因為互聯網為我國思想政治提供了豐富的資源，擁有多變性和高效性的特征[2]，提升了思想政治教育的傳播者在收集專業信息、認真研究分析等工作的困難成都，教育者必須達到互聯網和社會環境所新設的需求，加強互聯網科技和傳播思想政治理念的完美融合，才能指導現今大學生的思想走向正確的思想軌道。

（三）對大學生自身思想道德素質養成帶來的沖擊和挑戰

第一，互聯網由于其虛擬、匿名等特點，現階段法律法規、道德準則以及社會環境都缺少對互聯網進行有效的保護和管理，互聯網中存在著許多虛假新聞、不實信息甚至詐騙內容，而高校學生的閱歷較少、沒有極強的自我保護、明辨是非的能力，一旦被不良網絡環境影響誤入歧途，失去正確的判斷標準，會輕易出現價值觀和人生觀等方面的認知錯誤。第二，互聯網的匿名性也為高校學生的僥幸心理創造了條件，更易滋生他們自私、放縱、破壞等負面心理，很可能因為意志不堅定、不重視互聯網文明實施無底線、無道德行為，一般體現在傳播暴力、封建迷信、虛假等信息，發布不良言論侮辱他人、竊取他人信息等。

三、網絡環境下加強大學生思想政治教育的對策

（一）開展多層次的大學生思想政治教育網絡課程

在互聯網各項新型現代信息科學技術的持續更新和改革之下，社會公眾的觀念、工作、娛樂、工作等也出現了改變，互聯網課程也積極推出公共課、直播、轉播等不同類型的授課模式。互聯網學習模式也將會再次改革和調整，多媒體科技作基礎的互聯網授課依據其跨時間、跨地點的信息、資源共享、簡單便捷等特點，使大學生可以隨時都能夠進行學習、和老師進行互動以及參與實際操作，并為其實行終身學習提供了機會和穩定的平臺[3]。思想政治教育的傳播者需要利用豐富的互聯網授課模式，研究并提出思想政治教育在互聯網中完整的在線授課的創新模式和體系，調整授課模式和系統，拓展思想政治教育互聯網在線授課模式的發展空間。

（二）加強大學生思想政治教育網絡社群建設

首先，將互聯網思維和理念融入思想政治工作之中。利互聯網大范圍覆蓋、圖文生動、極富吸引力等優勢進行既定的思想政治教育，將黨和國家的領導思想、法律制度、價值觀等傳輸給大學生，培養高校學生的民族使命感、政治思想、道德觀念及民主自由意識，把大學生頻繁活動的互聯網構建成思想政治教育的關鍵領域。其次，強調互聯網道德行為與文明互動的思想。思想政治教育的傳播者要加強各個領域的思想政治教育工作，在線上以及現實生活中都要對互聯網中的熱點事件、互聯網活躍群體性事件及時的進行研究和分析，指導大學生積極獲取、客觀分析、正確理解，促進大學生把握更安全、有效的使用互聯網的方法。

（三）重視對大學生網絡意見領袖的培育和引導

互聯網中的意見領袖可以復原事實、尋找真相、指導大學生積極反饋，同樣也夠扭曲現實、以偏概全、惡意攻擊，營造不良互聯網環境。思想政治教育的傳播者要選擇合理的方式對大學生的互聯網意見領袖做出科學的評析，建立培養大學生的互聯網意見領袖的科學方法和傳授機制。一是要積極選擇青年團體和學生組織，吸收思想樂觀、行為端正、品質優良的班級干部、精英骨干、校園互聯網領袖等，提供適合的工作平臺以發揮其工作特長和先鋒作用，建立他們在大學生中的信任度，推動大學生的思維模式和行動都向榜樣看齊。二是要為培養互聯網意見領袖設置科學、合理的培養模式，培育大學生互聯網意見領袖的表達力、應變力等引導互聯網輿論的技能，提高其的思想覺悟、愛國愛黨等政治素養，選擇互聯網與實際生活相融合的引導模式，提高大學生互聯網意見領袖的知識、文化、法律、道德等素養和觀念。

（四）利用好大學生思想政治教育微信、微博新載體

通過微信、微博等交互平臺完成大學生思想政治教育工作。首先，利用微信、微博掌握現階段大學生的思想狀況，對大學生進行心理輔導。目前，微信的頻繁使用已經融入了高校學生的生活、學習、工作之中，思想政治教育的傳播者要重視對學生微信、微博等社交平臺的動態更新、了解大學生的思維模式和心理狀態、為大學生處理現實困難;加強對各種媒體平臺等載體的實際運用，向大學生推送積極健康的知識以期引發思想上的共鳴;了解新媒體的輿論導向，對大學生在新媒體平臺上發布的言論做到準確把控，對負面輿論進行及時回應，引導大學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。其次，利用新媒體推動校園文化的廣泛傳播，培養大學生優秀的人格和思想。校園文化是我國高校政治思想教育工作中的關鍵環節，是發揚、調整和繼承我國傳統文化、推動和促進社會主義優秀文化、積極培育人才的基礎。

四、結語

簡而言之，互聯網的急速成長不僅為大學生思想政治的教育和傳播創造了機遇，也帶來了困難。我國思想政治教育需要積極應對新的局勢，學會在互聯網快速更迭的條件下改革教育理念、促進互聯網思想政治教育和大學生思想政治教育完美融合，不斷提高我國大學生的思想政治層次，發揮互聯網下思想政治教育的積極效用。

參考文獻：

[1]寧麗慧，張晶，張哲思.網絡環境背景下“90后”大學生思想政治教育對策探析[J].才智，2016，（09）：24+26.

[2]楊園園，莊樹新.新網絡環境下大學生思想政治教育工作對策[J].赤子（上中旬），2015，（11）：110.

[3]仲惟嘉.網絡環境下大學生誠信危機及思想政治教育的對策研究[J].才智，2015，（09）：68.

（作者簡介：徐可，助教，碩士研究生，單位：武漢工商學院，思想政治教育。）