優(yōu)化高中音樂課堂的合唱教學(xué)的策略探討

崔玉

【摘 要】音樂是一門藝術(shù)性的學(xué)科，在素質(zhì)教育的影響下，高中教育越來越重視藝術(shù)性教學(xué)。基于此，本文以高中音樂課堂中的合唱教學(xué)為例，針對(duì)課堂教學(xué)存在的問題，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂教學(xué);合唱教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0193-01

在音樂教學(xué)中，合唱屬于表現(xiàn)豐富且內(nèi)容多變的一種群體性藝術(shù)表演，它與其他樂器表演有所不同，合唱是通過人的聲音來體現(xiàn)音樂上所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，它的表現(xiàn)力更為直接和細(xì)膩，能夠在更大程度上引起人們的共鳴。雖然如此，可是合唱教學(xué)在高中音樂教學(xué)中還是存在各種各樣的問題，使得音樂教育發(fā)展不均衡，難以達(dá)到新課標(biāo)的改革要求。

一、高中音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題

高中音樂課堂教學(xué)雖然引起了廣大教育工作者的重視，但是合唱教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，存在問題的主要原因從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）從學(xué)生自身進(jìn)行分析。第一，高中生正處于精力旺盛的青春期，這時(shí)的他們非常有個(gè)性，對(duì)音樂有自己獨(dú)到的見解。但是此時(shí)他們的自尊心也是非常強(qiáng)的，對(duì)于歌唱他們既想表現(xiàn)也害怕表現(xiàn)，怕自己一時(shí)唱得不好而被同學(xué)們笑話，因此出現(xiàn)了在課堂上不敢開聲唱，或者過于小聲唱的現(xiàn)象。第二，高中生歌唱水平不同，合唱表演對(duì)歌唱者的基本音樂技能要求較高。高中學(xué)校的學(xué)生來自各地，學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)理念不同，學(xué)生對(duì)基本音樂技能的掌握程度就不同。因此，在日常的合唱教學(xué)中，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和合唱能力的不同會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。第三，高中生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣不高。大部分高中生都是為了考大學(xué)，他們認(rèn)為音樂與應(yīng)試科目無關(guān)，自然對(duì)音樂課堂學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至?xí)J(rèn)為上音樂課是在浪費(fèi)時(shí)間。

（二）從教師自身進(jìn)行分析。師資在很大程度上影響著學(xué)生的合唱教學(xué)質(zhì)量 ，一個(gè)學(xué)校如果沒有良好的師資力量，那么這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。目前我國(guó)部分地區(qū)的高中音樂教師資源較為缺乏，有部分非音樂專業(yè)教師擔(dān)任音樂教學(xué)工作，使得他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中缺乏信心，對(duì)合唱教學(xué)沒有深刻的了解，只是把合唱簡(jiǎn)單地理解為聲部的拼湊，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、高中音樂課堂的合唱教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的積極性。只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和激情，才能讓課堂教學(xué)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在開展合唱教學(xué)過程中，必須要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中生相對(duì)初中生和小學(xué)生來說，思想和智力較成熟，對(duì)自己感興趣的事物愿意花更多的精力去學(xué)習(xí)，因此教師要花一定的時(shí)間和精力去進(jìn)行正確的興趣引導(dǎo)，讓高中生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣。具體的方法需要教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃，例如可以選擇學(xué)生比較感興趣的歌曲作為興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合唱中來。《我相信》是一首比較輕快勵(lì)志的校園歌曲，可激發(fā)學(xué)生的斗志，一般來說都非常符合高中生“胃口”，因此教師可以選擇這樣的歌曲來作為合唱的練習(xí)曲目，做到“以生為本”，人人參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師是一個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，他的一言一行都會(huì)直接影響到學(xué)生行為，在合唱教學(xué)中也是一樣，如果教師對(duì)合唱教學(xué)都不重視，提不起興趣的話，對(duì)學(xué)生來說無疑是紙上談兵。因此，教師在學(xué)生面前必須樹立榜樣教學(xué)，加強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)，以自己獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生，展現(xiàn)人格魅力，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的魅力，逐漸對(duì)合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）重視技巧，提高學(xué)生的自信心。音樂教學(xué)與其他科目的學(xué)習(xí)完全不一樣，尤其是合唱教學(xué)，它是要用腦和嘴巴進(jìn)行協(xié)調(diào)，需要多個(gè)聲部進(jìn)行配合，讓各個(gè)聲部之間達(dá)到平衡統(tǒng)一才能演繹出一首完美的合唱歌曲。所以合唱也是要講究技巧的，不管是氣息的控制還是各個(gè)聲部之間的配合都需要一定的方法。音樂教師在合唱教學(xué)過程中，不要把合唱看作簡(jiǎn)單的唱歌，要重視學(xué)生合唱技巧的培養(yǎng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的合唱技巧，提高學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的自信心。

（三）調(diào)整教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知度。教師在合唱教學(xué)過程中，要了解每個(gè)學(xué)生的音色音質(zhì)，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)分成不同的聲部進(jìn)行演唱，使得各個(gè)聲部之間可以達(dá)到平衡統(tǒng)一。但是如果演唱歌曲的難度較大，而學(xué)生難以把握各個(gè)聲部，則需要教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的難度，通過改變聲部或者降低聲部的方式來讓學(xué)生適應(yīng)調(diào)整到符合學(xué)生認(rèn)知的難度。高中生不是音樂專業(yè)的學(xué)生，不能用難度太大的歌曲來要求他們，以免他們產(chǎn)生畏懼和消極的心理，對(duì)合唱學(xué)習(xí)失去信心，使得教學(xué)效果適得其反。例如在《我相信》的教學(xué)過程中，可能副歌部分的音比較高，教師可以適當(dāng)降一兩個(gè)音階，降低難度，讓學(xué)生更容易把握。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合唱教學(xué)是高中音樂教學(xué)中的重要組成部分，音樂教師想要提高課堂合唱教學(xué)的效率就要具備新時(shí)代的教學(xué)理念，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，采取正確的方法進(jìn)行悉心引導(dǎo)，才能夠教得順手，教得精彩，從而喚起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的渴望。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹佳雯.新課程背景下高中音樂合唱教學(xué)的創(chuàng)新及改革探索[D].天水師范學(xué)院，2018.

[2]劉巍巍.如何有效開展高中歌唱模塊中的合唱教學(xué)[J].音樂時(shí)空，2014（05）.