論任務教學法在高校音樂教學中的應用

楊茂　傅強

【摘 要】本文將在明確任務教學法概念內涵的基礎上，根據筆者的教學心得來重點剖析任務教學法在高校音樂教學中達成有效應用的組織方法和教學技巧。

【關鍵詞】任務教學法;高校;音樂教學;應用

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0192-01

任務教學法是筆者近年來在高校音樂專業教學中經常采用的一種探究型教法，并經過教學實踐的驗證，收獲了良好的教學效果。在下文中，筆者就首先明確該教學法的概念，簡要分析其對于高校音樂教學的適用性，并重點剖析在高校音樂教學中推廣任務教學法的設計思路與組織方法，以便拋磚引玉，就教同仁。

一、任務教學法的概念內涵

任務教學法，又被稱為任務驅動教學法，是一種以設計并組織學生協作活動作為核心環節的情境化教學方法。而所謂協作活動，也就是學生完成任務的過程。所以，任務既是此類教學活動設計的出發點，也構成了其中心環節。任務既活動，二者互為表里，融為一體。這里所說的任務（或稱任務項目），也必須是一個具有明確目標、具備充分可操作性的具體活動項目。而教學活動的設計與組織，則須圍繞這一具體任務項目的設置來展開。至于學生在完成任務的活動中所展現出的協作關系，則可具體表現為合作討論、協同探究、分工合作、溝通表達等多種形式。任務教學法就是圍繞具體的任務項目來設計、組織教學流程，通過引導學生展開自主性的協作活動來主動探究、掌握知識與技能的一種“生本”型教學方法。

二、任務教學法對高校音樂教學的適用性

強化高校音樂課堂教學的應用性，是高校音樂院系教研、教改的一項核心議題。而任務教學法則正好可以有效地拓展并強化彰顯高校音樂課堂教學的應用屬性，引導學生將所學音樂知識和技能實時性地融會運用到模擬中小學音樂課堂的情境化教學活動當中去，從而得以緊密貼合中小學音樂教學情境來傳授音樂知識和技能，促成高校音樂課堂與中小學音樂教學法的雙向融合，提升高校音樂課堂教學的實踐導向特征。由此可見，任務教學法對于高校音樂院系以實踐應用為基本導向的教研、教改來說，是具備其鮮明適用性和實用性的。

三、任務教學法在高校音樂教學中的組織和運用方法

首先，在課堂設計階段，教師必須明確貼合中小學音樂教學的課堂情境來設計教學任務。《義務教育音樂課程標準》（以下簡稱《新課標》）在“課程基本理念”一節中強調：中小學音樂教學必須以審美為核心，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。相應地，在接下來的“課程設計思路”一節中，《新課標》對課堂的設計和組織提出了如下要求：以感受和欣賞、表現、創造以及音樂相關文化體認等各種音樂活動方式來劃分教育領域;設計并引導學生參與豐富的音樂實踐活動。有鑒于此，每一節課基本都是按照《新課標》的四項類別要求，按照聆聽與欣賞、表現、創造以及音樂文化探究這四個步驟來設計課堂教學的任務項目，引導學生在任務活動中展開主動、能動的探究型學習和訓練。

其次，在每一種類型的教學活動中，都設置互動性、協作性的活動環節，來具體落實任務項目。比如，在聆聽與欣賞方面，筆者是依托課前采用微信等工具推送給學生的微課視頻，設置合作討論任務，要求學生通過合作討論的方式來查找音樂素材中各類音樂藝術現象的表現形式，并初步分析音樂的審美風格特點;在表現方面，筆者除采用講解、示范等傳統教學方法之外，還設置了達爾克羅茲律動任務，要求學生采用體態律動的方式來表現所學習的音樂;在創造這一領域，筆者則設置了表演性的活動任務，要求學生分成若干組，結合具有一定情節性的表演活動，在所學音樂的課堂表演再現過程中融入新的創意元素，以此來激發學生的創造性和創新意識;最后，在音樂相關文化的體認環節，則設置分組討論的任務，要求學生一方面共同來分享本節課音樂學習與訓練的感受，主動提出自己的疑難困惑，并在討論過程中合作解答這些疑難問題;另一方面還要進一步探究、揭示音樂的審美風格特點，并探討音樂風格所體現的審美價值觀與其所賴以產生的時代之精神風尚、人們的生活方式之間的對應連帶關系，從而更為深刻地把握音樂與文化之間的深刻聯系。當然，筆者自身也以平等者中的首席討論者這一身份加入學生的分組討論中，在項目活動進程中給予實施的點撥、指導與總結、歸納，最終明確課堂教學的主要知識點和技能點，并引導學生發現自己通過本次課教學所獲得的知識、能力、素養等方面的進步。

四、結語

綜上可見，任務教學法能夠在最大程度上貼合、模擬中小學音樂課堂教學情境，從而促使高校的音樂教學和音樂教學法訓練融為一體，引導學生在主動探究過程中掌握音樂知識、技能以及相關的教學應用技巧。這樣，當學生在高校音樂課堂上養成了通過任務驅動組織教學的意識習慣之后，在走上工作崗位后就會自覺地將任務驅動法運用到中小學音樂教學中去，從而更好地契合《新課標》探究音樂審美、強調音樂實踐、鼓勵音樂創造的具體要求，為中小學校的音樂新課改提供有效的支持和助力作用。

參考文獻：

[1]林晴茹，謝娟霞.任務教學法在音樂教學中的應用[J].職業圈，2007（22）.

[2]陸晨曦.任務教學法及其在大學鋼琴教學中的應用[J]. 科教文匯， 2013（10）.