在活動(dòng)中收獲 在實(shí)踐中成長(zhǎng)

姚月紅

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置為德育提供了更廣闊的空間，作為一線的綜合實(shí)踐教師和德育工作者，可以在活動(dòng)的各個(gè)階段中滲透德育，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式達(dá)到德育目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)??綜合實(shí)踐活動(dòng)??德育??滲透

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、生成性等特征，它的設(shè)置為德育提供了更廣闊的空間，如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式達(dá)到德育目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和素質(zhì)？作為一線的綜合實(shí)踐教師和德育工作者，筆者從以下幾個(gè)方面做了嘗試。

一、在確定主題時(shí)滲透德育

新課標(biāo)指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)含著自然、社會(huì)、人文多種課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”開(kāi)發(fā)課程資源是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵，所以我們?cè)诖_定主題時(shí)，可以有效、合理地利用地方資源，把德育教育寓于綜合實(shí)踐活動(dòng)中。如自然資源，包括家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝等;人物資源，包括歷史名人、優(yōu)秀企業(yè)家、民間藝術(shù)傳承人等;傳統(tǒng)習(xí)俗，包括二月二、六月六、壽頭發(fā)等;飲食文化，包括面筋、麥芽塌餅、青團(tuán)子……這些獨(dú)具特色的地方資源豐富了綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容，使研究活動(dòng)更接“地氣”，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

例如，開(kāi)展《龍鳳面筋湯》的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們調(diào)查了“龍鳳面筋湯”，知道它歷史悠久，是老街鴻茂館的一道名菜，由面筋、雞、黃鱔做成，有“面筋當(dāng)珠龍可戲，鳳嘴無(wú)花仍是雞”的美譽(yù)。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們興致高昂，在了解家鄉(xiāng)美食“龍鳳面筋湯”的同時(shí)，也為家鄉(xiāng)美食文化自豪，潛移默化地增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食文化的熱情。所以選好主題不僅能讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，還能讓學(xué)生受到德育熏陶，可謂一舉兩得。

二、在分工合作時(shí)滲透德育

目前在校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女。他們普遍以自我為中心，或是自我意識(shí)較強(qiáng)，喜歡無(wú)拘無(wú)束，缺乏合作精神。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可以彌補(bǔ)學(xué)生這方面的不足，養(yǎng)成合作的良好習(xí)慣。

1.合理分工，保證合作前提

小學(xué)生的探究能力有限，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以小組為形式開(kāi)展活動(dòng)，注重合理搭配，形成互補(bǔ)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，以更好地完成探究任務(wù)，為此每次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，筆者都會(huì)讓學(xué)生根據(jù)主題分解子課題，然后引導(dǎo)學(xué)生分成6到7個(gè)小組。每組設(shè)置如下：組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)布置并協(xié)調(diào)組內(nèi)全部工作;記錄員一名，負(fù)責(zé)記錄每次活動(dòng)的過(guò)程、收獲、積分情況;匯報(bào)員若干名，負(fù)責(zé)活動(dòng)成果的匯報(bào);攝影一人，負(fù)責(zé)活動(dòng)時(shí)拍照、錄像;美工一人，負(fù)責(zé)活動(dòng)中小報(bào)、海報(bào)等設(shè)計(jì);編輯一人，負(fù)責(zé)資料編寫(xiě)和整理工作。分工時(shí)按照組員的特長(zhǎng)及興趣愛(ài)好進(jìn)行，真正做到“事事有人做，人人有事做。”

2.指導(dǎo)合作，增強(qiáng)合作意識(shí)

這些子課題組成員因志同道合而走到一起，他們的成績(jī)各異，能力和家庭背景也各不相同，單靠組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，就想要讓他們有效合作是困難的，所以教師的合作指導(dǎo)是必要的。我們可以從各類(lèi)合作游戲入手，讓小組成員在游戲闖關(guān)中明白：要想高效地完成任務(wù)就必須要合作，要想卓有成效地合作，必須有協(xié)作精神和自我犧牲的精神。當(dāng)然合作意識(shí)和能力需要慢慢培養(yǎng)，所以我們?cè)诿抗?jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上也有分工合作的要求。學(xué)生在一次次地合作中相互配合、相互分享，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

三、在收集資料中滲透德育

綜合實(shí)踐活動(dòng)中有要求學(xué)生搜集資料的環(huán)節(jié)，學(xué)生在搜集資料時(shí)，既是一個(gè)受教育的過(guò)程，也是良好的道德品質(zhì)形成的過(guò)程。

1.抓好收集過(guò)程的德育教育

收集資料的方法很多，除了上網(wǎng)、看書(shū)報(bào)雜志、看電視還可以參觀現(xiàn)場(chǎng)、咨詢(xún)專(zhuān)家等。有時(shí)資料的收集不是那么容易的，往往需要學(xué)生浪里淘沙才能淘到那么一點(diǎn)“真金”，收集資料的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生耐心的過(guò)程;有時(shí)收集資料需要學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，這一過(guò)程可以滲透文明、自信的教育;有時(shí)收集資料需要學(xué)生走出校園去參觀，這時(shí)我們又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的教育……總之，教育機(jī)會(huì)無(wú)處不在，心中有德育的人一定會(huì)把握時(shí)機(jī)，抓好收集資料過(guò)程中的德育教育。

2.擴(kuò)大資料內(nèi)容的德育影響

學(xué)生搜集到的資料本身往往蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容。如在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“小區(qū)內(nèi)使用木屑爐污染環(huán)境的治理研究”這一主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)、走訪調(diào)查等方法查找相關(guān)的政策規(guī)定，如《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》《江蘇省文明社區(qū)創(chuàng)建管理規(guī)定》《中華人民共和國(guó)消防法》等。我們組織了全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這些政策，讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到低碳環(huán)保的重要性，身為小公民，自己身上的義務(wù)和責(zé)任是十分重大的，于是都積極行動(dòng)起來(lái)，有的編寫(xiě)了“低碳生活”的倡議書(shū)，倡議大家都從小事做起，自覺(jué)地參與其中來(lái)改變小區(qū)中的不和諧音符;有的收集了消防小知識(shí)，配上圖畫(huà)，制作成宣傳單，向小區(qū)居民宣傳消防知識(shí)，增強(qiáng)居民的消防意識(shí);有的走訪了城管、環(huán)衛(wèi)、消防等部門(mén)，尋求他們的幫助和支持……今天他們雖然還小，但不久的將來(lái)，他們會(huì)負(fù)起更重大的責(zé)任。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

實(shí)踐是道德的根本。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以獲得豐富的道德體驗(yàn)，還可以鍛煉道德意志，培養(yǎng)良好的道德行為和品質(zhì)，所以學(xué)校要充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育意義，讓豐富的活動(dòng)成為他們思想道德教育的重要資源和載體。我們結(jié)合校本教材《行知耕樂(lè)園》和學(xué)校的勞動(dòng)基地，開(kāi)展?“我和青菜有個(gè)約會(huì)”“蘿卜王國(guó)”等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，滲透了以下德育內(nèi)容。

1.活動(dòng)前的紀(jì)律教育

為了保證活動(dòng)有序地開(kāi)展，也為了確保學(xué)生在活動(dòng)中的安全，活動(dòng)前的紀(jì)律教育是必不可少的。通過(guò)紀(jì)律教育，學(xué)生明白了活動(dòng)中哪些事可為，哪些事不可為，較好地規(guī)范他們?cè)诨顒?dòng)中的言行，培養(yǎng)了自覺(jué)自律的品質(zhì)。

2.活動(dòng)中的勞動(dòng)教育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話中強(qiáng)調(diào)：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。為此，我們?cè)诨顒?dòng)中放手讓學(xué)生自己翻地、自己選種、自己種植、自己管理、自己采摘，讓學(xué)生體驗(yàn)一把當(dāng)農(nóng)民的滋味，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)和勞動(dòng)教育。

3.活動(dòng)后的節(jié)約教育

活動(dòng)后，筆者讓學(xué)生把自己在勞動(dòng)實(shí)踐中最難忘的一幕和感受寫(xiě)下來(lái)，很多學(xué)生都感受到勞動(dòng)很辛苦，要珍惜別人的勞動(dòng)成果;一飯一食來(lái)之不易，以后要盡量光盤(pán)，不浪費(fèi)糧食等。

五、在活動(dòng)評(píng)價(jià)中滲透德育

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)注重過(guò)程，也更加側(cè)重學(xué)生的發(fā)展，所以我們要以合理有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得認(rèn)知與實(shí)踐能力的“雙豐收”。

1.在語(yǔ)言評(píng)價(jià)中滲透德育

我們嘗試以富有哲理的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。如看到學(xué)生受挫，我們用“失敗仍成功之母”來(lái)安慰他;看到學(xué)生課上認(rèn)真傾聽(tīng)，我們用“傾聽(tīng)的耳朵是虔誠(chéng)的”來(lái)激勵(lì)他;看到小組合作獲得成功，我們用“人心齊，泰山移”來(lái)表?yè)P(yáng)他們……我們堅(jiān)信學(xué)生能從這些富有哲理的句子中懂得做人的道理。

2.在評(píng)價(jià)指標(biāo)中滲透德育

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)絕不僅僅指向?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和最后呈現(xiàn)的研究成果，還包括合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、參與熱情等。將這些內(nèi)容融入綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以更好地規(guī)范學(xué)生的言行，也讓他們明白我們要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。

總之，德育是學(xué)校教育的重要方面，綜合實(shí)踐又是一門(mén)和學(xué)生生活密切相關(guān)且以活動(dòng)為載體的課程，綜合實(shí)踐教師應(yīng)該重視在活動(dòng)中滲透德育，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。