談小學數學作業設計的問題與策略

摘 要：作業能夠有效地檢驗學生的學習質量，并且讓教師了解學生對課堂內容的掌握程度，從而進行課堂教學的調整。小學數學的難度是隨著年級的升高而增加的，所以在布置作業的時候，教師需要運用相關的技巧來有效設計作業，幫助學生了解自己學習的有效性，提升學生對于所學知識的理解。

關鍵詞：小學數學;作業設計;問題與策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.026

小學數學教師要能夠掌握學生的心理，提高作業的針對性和趣味性，調動起學生做作業的興趣。

一、小學數學作業設計的主要問題分析

（一）作業量較多

由于目前的教育仍以應試教育為主，家長和學校往往希望提高學生的考試成績，認為通過題海戰術可以讓學生達到對知識的熟練掌握度。學校和家長普遍認為一個知識點只有做題做多了，才能促進對知識點的理解，從而導致學生需要完成高強度的數學作業。但是一套又一套的試題往往容易將學生的學習興趣磨滅殆盡。可能就是因為作業量太大，才導致有些學生對數學產生抵觸心理，不喜歡這個學科。小學生還處于知識啟蒙階段，大量的作業容易對學生的心理造成負擔，題海戰術也不利于學生學習信心的建立，更不能夠提升學習的興趣。所以廣大數學教師在布置小學數學作業時要從作業的質量上考慮，不能只考慮作業的量，要考慮到學生作為小孩子的心理承受能力。

（二）作業的形式缺少創造力

作業在學生的學習當中，扮演著鞏固和復習知識的作用，但是教師在布置數學作業的時候需要有創造性思維，將作業生動化，只有這樣學生才會喜歡做作業，才能夠幫助學生進一步理解和鞏固所學的知識。但是在實際的操作過程當中，大多數的小學數學教師在布置課后作業的時候都不會思考太多，只顧把試題發放給學生，試題的模式及形式都沒有太大改變，更別提創新，這樣的數學作業模式太過單一，枯燥乏味，完全無法激發學生學習數學的主動性和積極性。

二、優化小學數學作業設計的具體措施

新課程改革的實施，使小學數學的教學內容更加靈活。新課程中的小學數學與實際生活貼合得更加緊密，增加了與學生的互動性，對于數學作業的設計具有創新性。這就要求廣大教師創新對于數學作業的設計，致力于提高學生對于學習的興趣。

（一）作業內容融入生活化的案例

在進行小學數學教學的時候，所應用的案例最好來源于日常生活。但是小學數學的教學內容具有抽象性，因為數學極大地概括和抽象了生活中的問題，需要學生開動腦筋來進行解決。教師在設計作業的時候，需要運用生活中生動活潑的案例使數學知識從抽象到具體再從具體回到抽象，有效幫助學生理解數學知識，實現質的提升。例如，在教授加法運算這一課程的時候，就需要讓學生把這個抽象的知識具體化，把枯燥的加法運算融入到生活的案例中?？梢耘e一個家庭收支的例子，讓學生幫助家長核算購物小票這樣的事情，從而讓學生對于加法運算產生興趣。

（二）作業形式融入游戲化的元素

好的教學方式，需要運用到情境教學，而游戲教學又是情境教學的一種，這種形式能夠充分抓住學生的心理，提升學生對學習知識的興趣，也可以在很大程度上實現對于枯燥的數學知識的具體化。比如，在教授小數這一堂課的時候，教師可以根據學生的認知將不同層次的學生分成組，讓學生自己尋找小數在生活當中的運用，從而達到自主學習與高效學習的目的。當然，教師要在教學中對學生的成果進行歸納總結和補充。

（三）作業方式融入思維導圖的思想

思維導圖是當今社會比較火的一種教學方式，學生在學習課程的時候將整個學習過程脈絡梳理成一個框架，能夠幫助學生理清知識點，減少了學生的學習負擔。教師在布置小學數學作業的時候也可以采用這一方式，將學生學習的知識系統化、模塊化，發現知識與知識之間的聯系，幫助學生建立完整的知識體系，讓學生能夠從宏觀上考慮，從而產生整體性思維。因為思維導圖具有精練性，其中的一小部分，可能就會包括很多知識內容，這樣可以刺激學生的發散思維，從而讓學生以一種游戲心理完成作業。這種方式一般存在于高年級的作業布置中，因為高年級學生學習的知識很多，可以建立起一整套知識體系。比如，在小學五年級開始學習因數與倍數分數這些概念性知識的時候，教師就可以應用思維導圖。從綜合性和整體性來考慮，布置有關思維導圖的作業，促進學生對于知識點的理解和消化，從而促進教師教學目標的實現，也能夠激發學生做作業的積極性和興趣。

三、結語

上面提到了很多創新小學數學作業設計的方式，包括使用生活化的案例、游戲化元素以及思維導圖思想，這些方式都能夠很好地促進學生對于作業內容的理解?？傊?，通過形式上的創新來加強學生對數學的興趣，可以達到提升小學數學教學質量的目的。

參考文獻：

[1]張瓊.小學數學教學中對學生問題解決能力的培養探究[A].第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C]，2016（1）.

[2]朱曉潔.作業設計須有的放矢——關于小學數學作業設計的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2014（10）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：王愛娥（1976.11— ），女，漢族，福建泉州人，一級教師，研究方向：小學數學教學。